聖徳大学通信　「教育基礎論」第一課題　（評価S）

第一課題第一設題 １、まず、学校教育における無限保障と限定保障については、限定保障によって学校

聖徳大学 教育基礎論 S評価 学校

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• まこ＠頑張ろう！

【聖徳大学】教育基礎論　第１課題第１設題

第１課題 第１設題 学校は子供の教育指導にどこまで責任を持つことができるのか、または持つべきなのか。ここでは、「無限保障」と「限定保障」という概

子ども 学校 教師 社会 発達 地域 家庭 問題 役割 指導

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• harukaruhahaha

聖徳大学　教育基礎論　第１課題

また、無限保障は理想ばかりを並べ、現実的な対応を取.. ... 強い情熱と使命感に燃える教師は無限保障の立場を取り、その教育に関わる全ての責任を

教育基礎論 聖徳大学 レポート

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• 
• paop

聖徳大学「教育基礎論」第１課題第１設題　A評価

しかし、よい教師とは何かという問題や教師の使命感・教育愛について考える場合は無意識に制約のない無限保障の論理に立っているといえる。学校は今後、どのような保障

に導入しようというところに、無限保障的な錯覚がある。 ... 教育の本質が学校という形態の教育に適用されるべきであるが、学校であるがゆえに考

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• fukuzawa

基本的人権としての「教育を受ける権利」の保障、「教育の機会均等」の理念とその権利が保障されているかを述べよ

このように子ども自身の「教育は子ども自身が有する無限の発達可能性を追求する基 ... 基本的人権としての「教育を受ける権利」の保障と「教育の機会均等」が現代の日本で実現されているかについて考えてみたい。 まず、戦...

戦後教育制度 基本的人権 教育を受ける権利 教育の機会均等 法的規定

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• 
• たろう

玉川大学 試験対策用まとめ【教師論】

（聖職，人格の完成）に向かって無限の努力をすること。 ... 教員の身分保障と分限・懲戒処分にはどのようなものがあるか。 ... （第2 章） ・教員の役割…「教育をつかさどる」（学校教育法）..

教員 学校 教職 経営 小学校 教師 社会 発達 生徒指導 道徳 通信教育部

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• あおいあおい