日本社会全体に関わる教育課題

○日本社会全体に関わる教育課題を具体的に示して分析した上で、その解決の方法について「新学力観」に立ちながら自分の考えを述べなさい。 現在の最大の教育課題は個人を尊重できる「心の教育」だと考える。

環境 子ども 社会 学校 いじめ 問題 分析 学習 人間 課題 総合演習

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• uupaya

S0618算数科教育法 科目最終試験6題セット（合格済み）

「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、「数の分解・合成の指導」と「分数の乗法・除法の指導」について、テキストの内容をもとに要点を記述せよ。 全国学力・学習状.. ... 「量と測定」領域を...

佛教大学 佛大 通信 S0618 算数科教育法 科目最終試験 歴史 教師 教育学 学校 指導 児童 分析 問題 算数 学習

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算数科教育法　科目最終試験 6題セット

続いて、全国学力・学習状況調査について、従来の筆記試験とは異なる点を挙げ、今後の方向性について記述せよ。 ５．算数科の目標と評価の特徴についてまとめよ。 ... 続いて、「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析...

続いて、全国学力・学習状況調査について、従来の筆記テストと異なる点を挙げ、今後の方向性について記述せよ。 ４、算数科の目標（2つの立場）と評価（行為動詞含む）の特徴についてまとめよ。 ... 続いて、「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を<...

S0618　算数科教育法　科目最終試験　最新　2018年度　９６点

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• 立命館大学卒☆先生の卵

生徒指導進路指導試験対策要点まとめ　6題セット

★科目の概要 ◎ いじめ、自殺、不登校、学級崩壊、学力低下、暴力行為などの学校での問題の分析、理解、対処方法 ◎ 児童生徒の変化の分析、理解、対処方法 ◎ 現代的な教育病理現象の理解、対処 ◎ ...

生徒指導・進路指導の研究（初等） 通信 佛教大学 教育学

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• hcbdgk1

教育原理　設題２

この論争においては、学習指導要領や学力観の変遷を分析、学力が低下したかどうかという論点より、むしろ「どのような学力をめざし、どのような教育を行う

近大姫路 教育原理 学力観 共通理解 通信

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• rapasu

佛教大学 S0618算数科教育法 試験６題ｘ解答

全国学力・学習状況調査について、従来の筆記テストと異なる点を挙げ、今後の方向性について記述せよ。 ... 「数と計算」領域を取り上げ、児童の誤答傾向を分析するとともに、「数の分解・合成の指導」と「分数の乗法・除法...

佛教大学 佛大 通信 S0618 算数科教育法 科目最終試験 歴史 指導 教師 教育学 学校 児童 学習指導要領 学習 内容 分析 行為動詞 図形 集合と論理 量と測定 量の四段階指導 長さ 速さ 数量関係 関数 折れ線グラフ 数と計算 数の分解・合成 分数 全国学力・学習状況調査 PISA 誤答傾向

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• kinnrti

○和光卒論

OECDや教育学者による分析結果では、日本は依然として1位グループに入るとされており、日本の順位が下がったことを「学力低下」とする議論は、統計的に正確とはいえない。 ... 総合学習と学力

この全国学力・学習状況調査結果はPISA読解力の分析結果にも同様に表れており、PISAの分析でも「自分の考えを説明すること」などに課題がある。 ... また「複数の課題文の位置づ

佛教大学通信 環境 子ども 情報 小学校 社会 教師 教職 学校 授業 学習

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• 京都大学卒　現役教師

2016年度　リポート S0104　教育方法学　設題１　評点　B

２０１５年度 佛教大学 リポート S0104 教育方法学 第1設題 評点 B 所見 例えば各教科における基本的な学力を主体に習得することを目指す場合どのように設計しますか。 ... 第1設題の留意点 生徒の学習到達度調査（PISA)や、そ...

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教育制度論

１．国が全国的な国が全国的な義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から各地域における児童生徒の学力や学習状況をきめ細かく把握・分析することにより、教育及び教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図 ... ...

日大

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体育科教育Ⅰ　２単位目

次に指導要領で示されている評価の観点を基本にしながら、体育科において児童に身につけさせたい学力を分析すると以下の４点であると考えられる。一点目は、自分自身や友達の運動を分析する力

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