何故、子どもの活動を総合的活動として５領域から捉えるのか

何故、子どもの活動を総合的活動として５領域

何故、子どもの活動を総合的活動として5領域

環境 子ども 小学校 発達 学校 保育 健康 生きる力 幼児 遊び 保育内容総論 ５領域 東京福祉 東京福祉大学 なぜ 子どもの活動 を 総合的活動 として 5領域 から 捉える のか その意義 と 問題について

• 550 販売中
• 2009/05/28
• 閲覧(7,849)

• 
• ミューズ大好き

保育内容総論

何故、子どもの活動を総合的活動として５領域

環境 子ども 保育 発達 社会 健康 幼児 科学 問題 言葉

• 550 販売中
• 2011/11/09
• 閲覧(2,795)

• 
• hirotan5jp

近大姫路大学　特別活動指導法①

特別活動の教育領域は、特別活動論を踏まえて、子どもたちの自発的・自主的・自治

小学校 子ども 学校 社会 特別活動 活動 文化 道徳

• 550 販売中
• 2015/05/11
• 閲覧(3,719)

• 
• atago

現在の道徳教育の課題について述べよ

その能力は、知識・情操・身体の三領域からなっていて、道徳教育はそれらの調和のための教育とも言える。要するに、道徳教育とは生きる力（知・徳・体のバランスのとれた力）の育成である。 ... また子ども

レポート 教育学 道徳教育 生きる力 情操

• 550 販売中
• 2007/09/20
• 閲覧(8,493)
• コメント(1)

• 
• sachiko66

PB3080 特別活動の指導法（小学校）１・２単位目 2015年度～

戦後、教科以外の諸活動自体の教育的意義が認められるようになり、現在では、各教科、道徳、外国語活動、総合的な学習

PB3080 特別活動の指導法 小学校 明星大学 通信教育学部

• 770 販売中
• 2017/04/13
• 閲覧(1,788)

• 
• 太郎meisei