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同和教育実践―新たな人権教育の創造で検索した結果:24件
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和
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水平社博物館で知り得たものや、京都市における同和地区を対象とした教育活動の歴史、その他資料の中から時系列で同和教育史を論述したのち、
50 年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校にお ける人権
S0536 人権(同和)教育 第1設題 (1) 50年に 及ぶ 戦後の 同和教 育史を 概括 するこ と 、ま た、人権
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権
M6706、人権(同和)教育 学校教育における人権(同和)教
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権
1945年、敗戦後GHQの主導のもと「国民主権・平和主義・基本的人権の尊重」を三大原則とした日本国憲法が施行されたが、第14条において「社会的身分」において差別されないとされたことによって被差別部落の人々...
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和
参考文献:『同和教育実践:新たな人権教育の創造
本資料の内容は主に人権(同和)教育テキスト『佛教大学通信教育部「同和教育
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