S0612 生活科概論 第１設題　合格レポート

しかし、合科的な指導の実施状況は、順調なあゆみではなかった。 昭和五十年代後半から昭和六十年代はじめにかけて、低.. ... 教育課程審議会答申では、「低学年においては、児童の具

生活 生活科 概論 生活科概論 佛教大学 Ｓ0６１2 レポート リポート 佛大 2012 最新 合格 佛教

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子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。

「子どもの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。」 生活科を受けたことのない者にとって、生活科とは社会科と理科の

レポート 教育学 生活科 小学校 教育法

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S0612生活科概論　A判定 合格レポート　２０１６年度対応

＜生活科のこれまでのあゆみ＞ 生活科における合科的・関連的な指導について、

佛教大学 佛大 佛大通信 通信 通信教育 生活科 佛教大学通信教育部 生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに

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（教科）生活　第２分冊

生活科が総合的生活学習としての性格をもっているといわれる理由の第１点目は、「生活科の新設は、合科・総合学習の

レポート 教育学 生活 総合学習 通信

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総合的学習の時間について

③合科的な指導に相当する学習。 ①は子供を中心とする志向学習、②、③は教師に与えられた課題をこなしていく課題学習の大まかに二つに分けることができよう。 ... ②教師があらかじめ

レポート 教育学 総合 ゆとり 週休五日制 ニート フリーター

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『子どもたちの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から４例取り上げ、具体的に考察を図ること。』

第1章 生活科のカリキュラムについての基本的な考え 21世紀の教育の方向は，中央教育審議会が提示する「生きる力」をキーワードとして改訂がなされてきている。 ... 小学校3年生から始まる総合的

その中で合科学習や合科的指導は、教科指導を目的としながらその方法上の改善を図るという性格のものであり、総合学習

総合学習としての生活科について

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（教科）生活（２分冊）

体験的な学習を通して総合的な指導を一層推進するのが適当であり、低学年においては、児童の心身の発達状況を考慮して総合的な指導を行うことが望ましいので、生活科

「生活科の指導原理」４点について、各点を論と具体例から述べ、あなたならどう指導するか述べなさい

小学校 学習 学校 発達 生活 総合 科学 児童 総合学習 生活科

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近大姫路大学　生活科指導法　試験解答例

生活科の特徴である「具体的な活動や体験を通して」行うという点や「生活や遊び」を豊かにすることが求められている点に、就学前教育とのつながりが明瞭に読み取れる。 ... 生活科の

環境 小学校 学校 生活 教師 社会 児童 地域 学習 学習指導要領 近大姫路大学 試験 試験解答 通信

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生活科指導法　科目テスト

① 具体的な活動や体験を通しての学び 生活科の.. ... 生活科以外の多くの教科は、何らかの上位の学問などから導き出されたものであるが、 生活科