自己統一性の獲得における発達課題と意義

エリクソン（1902～1994）はこれを「内的な不変性と連続性を維持する各個人の能力が他者に対する自己の意味の普遍性

これは、「過去において準備された内的な斉一性と連続性とが、他人に対する自分の存在の意味－「職業」という実体的な契約に明示されているような自分の存

心理学 福祉 日本 社会福祉 社会 心理 発達 保育 問題 自分

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• bunntann

発達心理学（青年期の「アイデンティティ（identity）の危機について」）

これは、「過去において準備された内的な斉一性と連続性とが、他人に対する自分の存在の意味－「職業」という実体的な契約に明示されているような自分の存

心理学 福祉 日本 社会福祉 社会 心理 発達 保育 問題 自分 レポート 科目最終試験 科目試験

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• bunntann

《佛教大学 小学校教諭》S0105 教育心理学2題レポートセット【2017年・第1設題A評価/第2設題A評価】

③ 発達は連続かつ非連続である。 ④ 発達には方向と順序がある。 ⑤ 発達には周期性がある。 ⑥ 発達は独立へ向けての過程である。 ⑦ 発達には大きい個人差と多様な個性がある。

佛教大学 佛大 小学校 教員免許 レポート 2017 S0105 教育心理学

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• しょぼん

ペスタロッチーの教育学について考察せよ

すべて、知的な、あるいは道徳的、技術的な発達は、すべて根本的な要素から出発してそして連続的、しかも間断なく進むべきものである。（１）根本的要素をもって出発点とする。 ... すなわち、真への認識、美の感情、善の力などこれらはすべての子どもが生まれ...

子ども 社会 発達 道徳 言語 ペスタロッチー 思想 人間 言葉 自然

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• wattagatta

心理学２

個体の発達過程がなだらかな連続的変化だけでなく、飛躍的に進行する非連続変化をも表すと考えるとき、相互に異質で独自の構造をもつとされる一定の区分された時期である。 ... 発達の概念や理論及び発達における諸問題につ...

発達 問題

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• yatax

児童学　「児童の各発達期の特性」【玉川大学】

人間の心身の発達は連続的な過程であるが、共通する顕著な発達がみられる時期があり、この時期を発達段階という。

発達 児童学 発達期 エリクソン 玉川 通信

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• hatosaburou