具体的な活動や体験を通すことの意義

生活科の特性として、「具体的な活動や体験を通すこと」が挙げられるが、生活科誕生の過程や就学前教育との関りにも触れながら、この意義について説明し

姫路大学 生活科 就学前教育 体験

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生活「生活が具体的な活動や体験を内容の一環としていることについて」

「生活が具体的な活動や体験を内容の一環としていることについて」 平成元年の学習指導要領の改訂において、小学校低学年に生活科が新設された。その背

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• 2009/01/28
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• こた

生活科指導法（１分冊）～生活科教育目標４点について～

まず第一に「具体的な活動や体験を通すこと」である。生活科においては、具体的な

レポート 教育学 生活科 教科目標 学年目標 気付き

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• 2006/05/16
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生活科指導法　第１分冊

目標の１点目は、「具体的な活動や体験を通すこと」である。 ... 具体的な<

レポート 教育学 生活科 目標 通信

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• 2007/10/06
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生活科指導法　第１分冊

以下に、その４つの教科目標の持つ意義や、学年目標との関連について論述し、そのことについて具体的事例を挙げながら考察していく。 ①具体的な

玉川 通信 レポート 玉川大学 生活科指導法 第１分冊

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特別活動指導法　第１課題：学級（HR）活動において、どのような力を育てていくのか（ねらいの設定）、そのためにはどのような

第1課題：学級（HR）活動において、どのような力を育てていくのか（ねらいの設定）、そのためにはどのような活動を子どもたちに体験させたらいいのか、次の活動

（１）体験の重視、遊びを取り入れる授業 「具体的な活動や体験」とあるように、教科書を中心にして教師から学ぶとい

生活科 主体的な活動 カリキュラム 個性 学び

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【2021年下期提出 評価：A】大阪芸術大学　通信教育学部　特別活動指導法_第2課題

はじめに 本レポートでは、学校行事における体験活動を行う際に、その体験の質を高めるた めに、必要な事前・事後指導の留意点を具体

大阪芸術大学 通信教育学部 音楽学科 教職課程 特別活動指導法

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（教科）生活　第１分冊

生活科の目標の特色の第１点目は「具体的な体験や活動を通す」ことである。 ... 具体的