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全人的で検索した結果:178件
適切な情報を収集するためにはクライエントを多面的・総合的・全人的な角度からとらえる必要がある。 ... クライエントを多面的・総合的・全人的にとらえようとしたとき、心理アセスメントに おける「面接法」「観察法」「検査法」をどのように活用していけばよいのか考察しなさい。 ...
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以前の機能回復を意味しているリハビリテーションはこの全人的復権を達成するためのアプローチの一つに過ぎないといえる。 ... しかし最近では、全人間的復権という言葉に代表されるよう
1.リハビリテーション リハビリテーション=全人的復権であり、障害(生活 ・人生上の不自由・不利益)をもつことは、人間らしく生きることの妨げになりやすく、その解決、最良の生活と人生の実現がリハビリテーション ....
生徒の発達的な側面に注目して、一人ひとりの全人的な発達を目指す発達援助カウンセリングは、一般の教師が行う学校カウンセリングではより実践的に関係が深いといえる。
1 心理アセスメント 1単位目 クライエントを多面的・総合的・全人的にとらえようとしたとき、心理アセスメントにお ける「面接法」「観察法」「検査法」を的確に活用し、クライエントの人格像が見えるよう
プラトンは、「真実を見ることのできる人間」を育成することが教育であると主張し、またそのためには、全人的な調和の取れた人間への教育が必要であるとしている。
時間の創設が提言される ① 「生きる力」を育むためには、各教科等の指導において様々な工夫を凝らした活動を 展開したり、各教科等の間の連携を図った指導を行うなどの試みが重要であること ② 「生きる力」が全人的...
はじめに 学校行事は、各教科・道徳・特別活動・総合的な学習の時間の内容などの日常の学習の成果を生かした総合的・体験的な活動を通して,児童・生徒の全人的な人間形成を目指すものである。
この三つの能力から成る、「全人的な力」であり、知・徳・体のバランスのとれた人間としての実践的な力で、「生きていくための知恵」とも言うべきものである。
・ 血縁関係にない赤の他人も、同じ釜の飯を食べれば家族同様の温かい全人的一体感を持って集団に溶け込む。つまりウチの仲間に入る事が出来る。
「生きる力」とは次の3つの能力からなる「全人的な力」であり、「人間としての実践的な力」であり、「生きていくための「知恵」」であると言うべきものである。
つまり、心身の病気を治すという精神治療に重点があるのではなく、全人的発達を援助し支援して促進していくという立場が学校カウンセリングにあてはまるものである。
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