なぜ環境による保育が幼児教育では求められるか述べよ

古くは「遺伝か環境か」という論争から、やがて「遺伝も環境も」という考え方に変わり、今日では人間の発達は「個体と環境との相互

むしろ青年期を過ぎても、さまざまな機能が環境との相互作用のなかで発達を続けるということにより、人間の有能さを増やしていくという考えが必要なのであ

子ども 発達段階 保育

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• 2010/05/21
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• みん

発達心理学

間で相互作用を繰り返すことで心身を構造し、機能の分化・統合によって、より有能に、より複雑になる過程」であるとすれば、人間は遺伝的要素のみで行動し、生涯を生きるのではなく、

レポート 心理学 発達心理 発達課題 ライフサイクル 早期教育 エイジング

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• ayalaayala

社会における子ども

これは「環境と効果的に相互作用する能力」であり、その社会・文化に固有な行動様式、規範を身につけ、自らの人間性をつくりだしていく個性化や自己改革を

レポート 心理学 芸術 伎楽 社会性

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• hibaricyan

発達の概念や理論及び発達における諸問題について

人間の「発達」の概念は、対立したそれぞれの立場から別々に考えられていたが、1970年頃から「発達」は固体と環境との相互作用として捉える、

レポート 福祉学 発達段階 ピアジェ エリクソン ライフサイクル

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• uttanbo

教育学概論Ⅰ　１分冊

非個人的存在であるが故に、教育するものと教育される側の相互作用が生じることはない。 ... しかし、自然環境や文化遺産などは、私たちに教育的効果をもたらしてくれるものであっても、

環境 子ども 社会 文化 人間 平等 言葉 自然 自由

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• monch

発達心理学課題１レポート

1,発達とは 発達とは、遺伝と環境がそれぞれの発達段階で複雑に絡み合い、相乗的相互作用をもって出生してから死に至るまで継続な連続的に続いていくことである。 ... ピアジェは、生

環境 歴史 子ども 発達 社会 心理 幼児 言語 児童 人間

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• FD3S01

教育の方法と技術　第２分冊

人間と環境との相互作用において、同化と調節の繰り返しのもとに均衡化が図られながら、認知構造は変化し、常に新しく構成されていくことになる。 ...

玉川 通信 レポート 玉川大学 教育の方法と技術 第２分冊

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• mojo

総合演習　レポート設題1　科目修了試験設題1,2,3,4,5,6　【東京福祉大学】

子どもの発達は、子どもが自らの経験を基にして、周囲の環境に働きかけ、環境との相互作用を通じ、豊かな心情、意欲、態度を身につけ、新たな能力を獲得す

環境 子ども 日本 福祉 社会 発達 インターネット 情報 コミュニケーション 健康 小児の発育 環境が与える影響 都市化人工化 心身状態 疾病の罹患 胎児の発育 母体環境 相互作用 アレルギー疾患 年齢的消長 ムーブメント教育 意義 具体例 学校教育 健康教育 必要性 子どもを取り巻く社会環境 子どもの育ち 東京福祉大学 レポート 科目修了試験

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• harukou

欲求と欲求不満について

２、行動、レヴィンの考え方で有名なP=f（P・E）とゆう公式がある、Bは行動、Ｐは人、Ｅは環境、ｆは関数・相互作用、つまり行動は人の内部的要因と環境

との相互作用において、職能部門間の分化と統合の状態を調査研究した。 ... その結果、最適な組織形態は環境によって条件づけられて決まるという理論の確立を行った。 また、古典的理論

レポート 経営学 コンティンジェンシー 経理管理 マーケティング

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• ahitman

沈黙の春

環境 ⇔ 生命 の相互作用において環境の方が生命 （植物、動物）の形態や習性を作り 上げてきた。 2. 生命は環境