教員養成を目的とする学部以外で教員免許を取得し、教職に就く場合の強みと課題について、あなた自身のことを含めて述べなさい

私が取得予定の免許は、中学校の社会科と高校の地理・歴史、公民である。そして、B学部での専門は、 歴史学である。具体的には、19 世紀後半のアメリカ史を研究している。 ... 強みの具体例

1.平成10年告知『中学校学習指導要領社会編』に示された公民分野の目標は4項目から成り立っている。 ... これは社会的事象を学習し、さらに問題意識を持ってそれを考え、必要な資質

日大 日本大学 通信 法律 政治経済 英文 史学 国文学 商業 経済 学科 分冊 1 2 単位 合格 問題 報告課題 教職 メディア リポート レポート 科目修得試験 法学 文理 哲学 商学 経済学 合格レポート 通信教育部 通教 社会科 公民科 地理歴史科 教育法

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• 日大のクレイジータイガー

教育情報機器演習「コンピュータなどの情報機器を学校教育において活用することの、利点および留意すべき点を具体的な事例を挙げて、それぞれ述べよ。」

私が通った小学校、中学校、高等学校でもコンピュータが完備され、コンピュータを使う授業があった。 ... それでは、具体例を挙げる前に、「よい授業

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• 2009/01/28
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• こた

【2014】【明星大学】【社会・地理歴史科教育法１】合格レポート(1.2単位目)

２.授業づくりの上で、生徒が興味・関心をもって主体的に関われるようにするための具体的な手立てについて考え、中学校社会科、高等学校地理歴史科どちらかの立場で述べなさい。 ... （

明星大学 社会・地理歴史科教育法 社会 地理歴史科 社会地理歴史科教育法 合格 レポート ２０１４ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 教員 大学 課題

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• 2014/12/30
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• syogo_1002
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国語科概論　第１設題

小学校国語科における「話すこと・聞くこと」の指導で大切にしなければならないことについて具体例を示しながら述べなさい。 １．はじめに 私自身中学校の国語の教師をしている。 ... 日々の国語の授業

佛教大学 レポート 国語 国語科概論 通信

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• 0813

社会・公民科教育法第１回

設題（１） テキスト第１編「中学校社会科の課題と実践」をすべて読んで何を学び考え、テキストからどのように今日の中学校社会科の課題を理解したのか述

法政大学 通信 地誌 人文 西洋 教育 農業 工業 社会 経済

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• teimeisen12

日大通信 社会科・公民科教育法I 合格リポート

2.中学校学習指導要領(平成 29 年告示)社会科公民的分野の内容の大項目「B 私たちと経済」において着目する概念的な枠 組みを明示し，その枠組みの「見方・考え方」 を働かせる授業

これは中学校国語科の学習指導要領に記載されている、中学生が国語科の授業で身に着けるべき力である。 ... どんな授業であっても、その根本の目標を念頭に置いて、学習指導要領を参考に

日大通信 日本大学 通信教育 リポート 合格 日大 リポート課題 国語科教育法Ⅰ 教職

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• アンハッピー

【環太平洋大学】英語文学－課題2－初回

二、学習指導要領に照らしたその具体的な活用例 まず、現行の中学校学習指導要領（文部科学省, 2017）では、「生徒が外国語を通してコミュニケーションを図る素地を養うこと」が重視されている。 ... 『ハリー・ポッ...

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• ゆか0815

Z1114 Z1105【合格済みテスト解答】【一発合格】学校教育課程論　６題セット【科目最終試験】

また、道徳が独立したため、社会科は授業時間数が減少し、中学校において社会科は「地理的分野」「歴史的分野」「政治・経済・社会

個性・能力に見合った教育体制 社会性を伸ばす授業 情報の共有化 この3点について、私のイメージする10年後の学校像を述べていく。 ... そのため、小学校から中学校においては必ず

レポート 教育学 将来の学校教育 情報共有 落ちこぼれ

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• hotneko