玉川大学　通信教育部「教育課程編成論（小）」第2分冊　評価B

当時の学習指導案の内容は、生徒が主体的に学び、多くのことに関心・興味を抱き、身体的、社会的、情緒的発達へと結びつくものであっ.. ... その後アメリカの影響によって民主国家・文化国家への道を歩み始める。教育基本...

環境 日本 経済 情報 学校 社会 学習指導要領 学習 道徳 生きる力

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• 2018/03/19
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• angel_kid

民主主義の行方

しかし真に理性的な民主主義であれば、米国的な単独主義（アメリカ原理主義？）もまた、確実にそこからは排除されます。 ... ですが、各個人には思想の自 由も身体の自由も保障されています。それすなわち「個人」が認め...

レポート 法学 民主主義 国家 宗教 政治 法哲学

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• 2005/07/13
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• syokudou

政教分離

ただ信教の自由の目的はあくまでも『目的』であり、あくまでも『手段』なのであり、例えば刑務所内での受刑者の教【言毎】は身体の自由の拘束であっても、心の自由までは踏み込んではいけないのである。

レポート 法学 政教分離 愛媛玉串料 津地鎮祭事件 靖国参拝 神社神道

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• 2005/07/22
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• yoshio61

精神医療の歴史及び精神医学の概念について述べよ。

19世紀前半イギリスではテュークがヨーク療養所を設立し道徳療法の先駆けとなり、コノリーが精神障害者に対し無拘束の原則を確立した。 ... 18世紀になり初めて、精神障害者の治療・管理が司祭から医師の手に移ったが監禁・収容が主体で、精神障害者は精神...

大学 レポート 精神医学 歴史 精神障害者 福祉 概念

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• 2010/03/29
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S0606　美術概論Ⅰ科目最終試験　６設題解答　合格済

小学校図画工作科では、系統性重視から一転して「造形的な遊び」が低学年に導入され、表現の総合性や身体性が重視され始め、超・創造主義が登場した。 ... 知的で合理主義的な美術教育をもって創造主義をのり越えようとするアメリカ...

身体的自由権 身体的自由権には、 奴隷的拘束 や 苦役 からの自由（ 日本国憲法第18条 ）、法定手続の保障（ 日本国憲法第31条 ）、 拷問 と残虐な刑罰の禁止（ 日本国憲法第

法学 日本国憲法 基本的人権 東京福祉大学

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• 2008/06/17
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• citrus_sinensis1

法の下の平等

つまり、身体的、経済的などの事実上の個々の違いを一切無視して法律上完全に均一に取り扱うのではなく、実質的平等を達成するために「等しいものを等しく扱い、異な.. ... この「法の下の平等」という言葉の意味は、単純に国民を平等に取り扱うというだけで...

法律 法の下の平等 日本国憲法 平等 人権 差別 基本的人権

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• 2007/11/28
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• bd