佛教大学2024-25最新【通信教育課程　合格A判定】S5533 初等算数教育法【1年 どちらが長い】

算数科学習指導案 令和○年○月○日（○）○限 場 所 ○年○組 教室 授業者 〇〇 〇〇 １．単元名 どちらがながい ２．単元目標 ・長さについての基礎的な意味や、比較の方法、任意単位による .....

比較 児童 学習指導要領 学習 科学 授業 測定 指導 算数 評価

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• 2022/09/22
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• レモンサワー

『暗夜行路』と『異端者の悲しみ』の文章比較

すると、どちらも家の様子を表した内容であるのだが、『暗夜行路』の方はすっきりと、分かりやすい印象を受けた。『異端者の悲しみ』の方は、長く、難解な印象を受けた。 ... 文の数、長

レポート 語学 暗夜行路 異端者の悲しみ 文章比較 文字数 品詞の比較

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• 2006/01/06
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• mi-ho

学歴･学校歴による判断の危険性と画一的ヒエラルキーによる差別可能性

確かに、教育機関に長く籍を置けば、学校で習得しうるいわゆる「学力」の習得は、教育機関を早い段階で抜け出したものより高く予想できるだろう。 ... どちらの前提も現代日本には存在する、という考えのもとで以下を考える...

レポート 社会学 学歴 学校歴 差別 社会的地位 格差

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• 2005/12/07
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• muraking

6-1ラグランジュの未定乗数法

ラグランジュの未定乗数法 長い間、難しいものだと思い込んでいた・・・。 基本の確認 多変数関数 f ( x, y, z ) が極値を取る条件を求めたいとする。 ... 道の左右はどちらを向いても下り坂だが、前...

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• 2007/12/26
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イギリス文学史Ⅱレポート分冊２

Dickens の Oliver Twist と Bronte の Jane Eyre はどちらも孤児が主人公 で、物語の中には劣悪な救貧院や慈善学校の様子が描かれている。 ... 作品を選び、その特徴を比較せ よ 引用文は英語、和訳を( )に...

日大通信 英文科 レポート イギリス文学史Ⅱ

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• 2019/08/26
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• cowcow1112

明星大学　通信教育部　初等算数科教育法　2単位目　2020作成

割合や比較量を捉える際には、どちらを基準とするのか双方向からの見方に基づいた指導も求められている。 ... (1) 測定領域の今日的課題とは、長さや重さなど、日常的に用いられる量の概念であっても、子どもがその概念...

明星大学 通信教育 初等算数科教育法 PB2130

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• 2020/11/19
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• KID．Y

算数　設題２　近大姫路大学

また、周りの長さが共に10cm に.. ... そこで、２枚の紙を重ね、はみ出した部分を切り取りさらに重ねてみることでどちらが広いか明らかになる。 ... 面積の指導においては、例えば、図１のように２枚の異なる大...

近大姫路 通信 レポート 算数 外延量 単位 必要性 直接比較 間接比較 任意単位 個別単位 普遍単位 面積

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• 2014/05/20
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• コロコロはむばーぐ

【明星合格レポート】【2017-2015年】 【PD2050】【国文学】1.2単位セット　一行25字

あなたとどちらが長いか、ずっとくらべっこをしていたおかっぱの髪も今では肩のあたりを過ぎてずっと長くなってしまいました。でもあなたでなくて、誰が私の髪上げをしてくださることが出来ましょうか。

明星 明星大学 国文学 合格 レポート 過去問 小学校 中高 明星通信 教職

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• 2017/10/12
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• K.tanaka

心理学実験　概念識別

漸増仮説と悉無仮説のどちらなのだろうか。 そこで概念は連合強度の漸増によって学習され、正答率は試行とともにだんだん高くなるという仮説を立て検証を行った。 ... 顔の長さ(短い－長い

主人公はどちらも「池の尾に住む弟子がいる僧」であり、「他の人とは違う非常に長い鼻をしている」ことが共通している。物語はどちらもこの僧が「鼻について苦労している様子」が語られる。そして、鼻を「..

佛教 通信 R0111 日本文学概論 第二設題 芥川 鼻 出典

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• yuuchi103

佛教大学　日本文学概論　第２設題　B　芥川龍之介の鼻と出典の比較

佛教大学 日本文学概論の合格レポートです。 芥川龍之介の『鼻』を読み、出典と比較して論ぜよ。 まず、「鼻」についての違いについて考える。 今昔物語には、次のように書かれている。 「さてこの内供は鼻長かりけり。五六寸ばかりなりければ頤より下りてぞ見えける。色は赤...

佛教大学 日本文学概論 芥川 鼻 芥川龍之介

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• 2018/03/15
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• ひまわり２５

第2学年2組国語科学習指導案

好き」な理由 ・今まで知らなかった事が分かる ・他の問題より考えやすい ・内容次第 ○「嫌い」「どちらかといえば嫌い」な理由 ・面倒くさい ・難しい ・文章が長い ・楽しくない ・細かく ... ...

学習指導案 国語 中学

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• yuueri