教育心理学② 「子どもの「不適応行動」について述べよ。」　　課題レポートＡ判定

つまり不適応の状態に至るのは、欲求不満に耐える力が弱かったり、欲求の満足を阻止する力が強大で永続的であったりするときである。 不適応行動がすべ

心理学 福祉 子ども 社会 心理 発達 学校 児童 家族 不登校

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• 健康運動指導士

「子どもの『不適応行動』について」

不適応の状態にまで立ち至るのは、欲求不満に耐える力が弱かったり、欲求の満足を阻止する力が強大で永続的であったりするときである。 ... しかし、次の幼児期段階になると、欲求不

環境 子ども 社会 教師 学校 いじめ 不登校 行動 家族 問題

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• wimpk

心理療法について

治療のねらいとしては、現存の防衛力（適応力）の強化をしたり、新しくてよりよい適応規制をつ.. ... ２．心理療法の技法 (1) 支持法 クラ

レポート 心理学 心理療法 遊戯療法 箱庭療法

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• raimi821

心理療法について述べよ。

今ある防衛力の強化や、新しくてよりよい適応機制をつくること、適応的平衡の回復などが、治療のねらいである。 ... ①支持法 クライエントが遭遇している困難や不安、恐怖などを

臨床心理額 クライエント 支持法

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• 
• みん

「ひらかれた教育」に求められる教師像

そんな中で時代に適応する「生きる力」を育む教育展開は、教師にこそ強く求められている。 ... 時代に適応できる豊かな人間性や専門性、技術、教養、実践的指導力

子どもがうまく社会に適応できるかどうかは、家庭での教育力に依存しているといえる。つまり、家庭の教育力は、こどもの成長にとってきわめて重要な位置を占めているのである。 ...

環境 心理学 福祉 子ども 社会 少子化 地域 発達 保育 心理

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• 健康運動指導士

心理療法について

したがって、クライエントの症状のみに注目するのではなく、つねに彼の人間全体との関連性を考慮にいれ、クライエントが自分の力で問題解決へと努力してゆくことを援助していくべきとされている。 ... しかし、逆に適応行動...

東京福祉大学 臨床心理学 心理療法 精神病 カウンセリング コンフリクト ストレス フラストレーション

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• 
• 川野さかな

現代の教師に求められる資質

そんな中で時代に適応する「生きる力」を育む教育展開は、一貫して教師に強く求められている。 ... 以上のような「生きる力」を育むために、教師も、時代に適応

学校教育全体が目的とする児童・生徒一人ひとりの自己実現の達成、そのための自己教育力の伸長を援助し、促進するという積極的な教育目的を有しているのである。 ... 今日、多様化する学校においては、もっぱら教科指導に力...

レポート 教育学 生徒指導 進路指導

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• 0721kazu

児童環境保健論 「児童の成長過程において、自然環境要因がどのように作用するか述べよ。」 課題レポートＡ判定

すなわち、胎内での受精卵の分裂、原基（器官）形成、個体形成、そして出生までの個体発生の過程で、これまで遺伝子が獲得してきたのと同じく「進化の過程（適応力）」が再現されていくのである。 ... 系統再生とは、生...

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• 健康運動指導士

「ターミナルケアと介護」

介護概論「ターミナルケアと介護」 社会福祉援助技術においては、バワーズが「個別援助技術は利用者とその環境の全体またはその一部との間に、より良い適応をもたらすのに役立つような個人の内的な力及び社会資源を...

レポート 福祉学 ターミナルケア アート 看取り

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• kaneanites

現代の教師に求められる資質

そのような中で時代に適応していくための「生きる力」を育む教育展開が必要であり、教師に強く求められている。 ... 以上のような「生きる力」を育むためにも、人間的資質で言えば、教育

論文 教育・心理学 教育 教職 教員資質 佛大

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• manila