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玉川大学通信教育で検索した結果:282件
~はじめに~ 教育の目的は、人格の形成であるが、小原国芳のいう「全人教育」とはどのような人間の育成を目指しているのだろうか。そして現在、それはどのような意味を持つのであろうか。 小原は、人間をどのような存在として捉えていたのか。まず、その人間観から明らかにしていきたい。彼の人...
2018年度玉川大学通信教育学部に在籍中に作成した、音楽科指導法の第二分冊のレポートです。 参考にしていただけると嬉しいです。
2018年度玉川大学通信教育学部に在籍中に作成した、教育原理の第一分冊のレポートです。 参考にしていただけると嬉しいです。
<課題> 学習理論 ※27年度課題※ <批評> それぞれの考え方の違いをふまえて説明することができています。例もそれぞれに対応したものを挙げられています。
玉川大学通信教育部レポート
玉川大学通信教育部レポート B評価
玉川大学通信教育部レポート A評価
玉川大学通信教育部レポート B評価
本稿では、学校教育の「生徒理解」において生徒とどのような関係や働きかけが望ましいのか検討し、具体例を挙げながら説明したい。 まず生徒理解の意義とは、効果的な教育を行うために、その生徒の持っている個性や特徴、また能力を的確に把握することである。この生徒理解の目的は、教師が生徒に対...
本稿では、特別活動の内容と新学習指導要領改善のポイントについて述べる。特に、今回は小学校について中心に扱う。 特別活動を構成する内容 特別活動を構成する内容は、学級活動、児童会活動、クラブ活動、学校行事に4つから構成されている。 学級活動の内容は、学習指導要領には(1)学級や学校...
本稿では、学習指導要領を踏まえ、学級活動のねらいと内容について説明し、指導上の留意点について具体的に検討する。自身が小学校教員志望であることから、ここでは小学校を中心に扱う。 学級活動のねらい 学級活動の目標は、学級単位で学校生活の充実と向上を図り、健全な生活態度の育成を行うこ...