佛教大学　数学概論　レポート　合格　A判定　2016　2017

佛教大学 通信教育課程 「数学概論」の第１設題の2016年度の合格レポートです。 評価はA判定でした。 ... 参考文献「数学教育の基礎」佛教大学通信教育部 【タイトル】 １．自然数、整数、有理数、少数、実数のそれぞれの数の特徴について記し、続いてこれらの数の相互の関係について記しなさい。...

佛教大学 数学概論 通信 教育 レポート 合格 2016 2017

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• toshi.

《佛教大学 小学校教諭》 2科目レポートセット：S0618算数科教育法【2017年・A評価】S0611数学概論【2017年・A評価】

教師には，変化・発展を続ける社会から数学教育に何が求められているかについて，広い視野と深い洞察力.. ... 算数科教育の目標と評価 算数科教育の目標は，設定する立場からみて，国が基準として設定しているものと，数学...

身近な現実事象としては，光による影の形状などを考察することによって，この数学的概念を捉える事ができる。例として，変換前の原像Xと変換後の像X'の関係からアフィン変換について理解を深める。

佛教大学 佛大 小学校 教員免許 レポート 2017 数学概論 S0611 アフィン変換 分離量 連続量 順列 組み合わせ 命題 部分集合 式

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• しょぼん

佛教大学　S0611　数学概論　2017

具体的な作図方法の前に、先ず数学的遠近法の仕組みの中で視点Eから右下の格子を見ている3次元空間。 この仕組み.. ... 初期ルネサンス期の建築家アルベルティは、絵画論の中で数学的遠近法を用いた絵画を、作図を用いて容易に描く方法を提案した。...

佛教大学 Ｓ0611 数学概論 2017

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• Noemie

《佛教大学 小学校教諭》S0618 算数科教育法レポート 【2017年・A評価】

算数科教育の目標と評価 算数科教育の目標は，設定する立場からみて，国が基準として設定しているものと，数学教育学研究の立場からのものに分けられる。

佛教大学 佛大 小学校 教員免許 レポート 2017 算数科教育法 S0618 目標 評価 指導

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• しょぼん