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幼児の生き生きとした造形活動を促す導入時の「言葉かけ」、「環境設定」のあり方について述べよ。実際に制作し、させた経験、身の回りで見聞きした子どもの事例をあげながら述べること。
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玉川大学 通信教育部「図工科指導法」第2分冊 評価A
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玉川大学 通信教育部「図工科指導法」第２分冊 評価B
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玉川大学 通信教育部「図工科指導法」第1分冊 評価A
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- by あおいあおい
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