資料
グループ
会員登録 非会員購入確認 チャージする
へルプ 初心者ガイド
障害児心理学聖徳大学で検索した結果:24件
障害児心理学 障害児のリハビリテーションを進める際の3つの次元の階層的捉え方について説明せよ 障害をもつ個人を障害として捉える次元の一つ目に「欠損」が挙げられる。
ASD(自閉症スペクトラム障害)とは、脳の機能障害による発達障害で、①対人的相互作用における障害②コミュニケーション障害③行動、興味および活動の範囲が限定される、反復的・常同的なパターンをもつという3点...
第1課題第2設題 障害とは精神または身体、あるいはその両社において正常な機能や成長・発達が損なわれている状態を意味し、障害者基本法においては第1章第2条において障害者を「身体<
第2課題 第2設題 脳損傷を伴う運動障害児が、環境要因とは関係なく、注意集中が困難だったり多動であることが多いのに対して、先天性股関節脱臼、外傷、ペルテスなどの非中枢神経系疾患の運動障害
第1課題 第2設題 ■障害の意味 「障害」という概念の中にはさまざまな意味が含まれている。 ... しかしながら、障害者が社会的に自立した生活を送るためにリハビリテーション(保育
中枢神経に疾患のある障害やその程度は多岐に渡るが、なかでも中枢神経の疾患から運動障害が起こる脳性麻痺児の知的活動を考察する場合、知能の水準と知能の構造を捉える二つの視点がある。
五十嵐信敬(1993)は視覚障害児の発達を規定する要因として「行動の制限」、「視覚情報の欠如」、「視覚的模倣の欠如」、「視覚障害児に対する社会の
第二課題 第二設題 障害児には一般の人よりも行動特性がよく見られる。 ... その環境要因であるが、先天性股関節脱臼、外傷、ペルテスなど非中枢神経系疾患の運動障害
これは「障害は、生物学的レベル、個体(個人)的レベル、社会的レベルという階層からなる」という障害観を提示し.. ... これは障害を、インペアメ
第1課題 第1設題 知的障害が無く、知覚、聴覚、感覚などの感覚器官にも障害がみられないのに、読み・書き・計算等がうまくできない子ども達のことをLD(学習障害)と呼んでいる。 ... その原因は、脳の何らかの機能的障害であると考えられている。 ...
知的障害を伴う重い自閉性障害や、自閉症的特徴はあるが知的障害が無い高機能自閉症、高機能自閉症の中でも言語発達の遅れが無いアスペルガー障害などが含
(3)機能障害とは、生物学的・病理学的に欠損や異常が認められる状態のことである。 (4)外観的な異常はもちろん、身体内部の構造的異常、感覚知覚機能の異常も含まれる。 ... (1