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質的特性で検索した結果:114件
発達(development)とは、精子と卵子の受精から死に至るまでの一生涯の『質的・量的な変化の過程』と定義する事が出来る。 ... 発達の特徴として、人間は、固体と環境との相互作用を通して、まとまりを持った全...
教育過程とは、学校の教育活動全体の基幹となる計画のことで、各学校において意図的、体系的(計画的)、組織的に教育の質
量的に見れば量的増大、質的に見れば構造化の過程である。(18世紀子どもが大人と違う興味関心を持つということからスタート) 発達は成熟と学習の2つの形式に分けて考察される。 ... ・青年期の人格
~1単位目~ (1) 教育課程とは、各学校において意図的、体系的、組織的に教育の質を高めていくために行われる学校の教育活動全体の基幹となる計画
1つ目は、各学校における教育は、在籍する子どもたちの心身の発達の段階や特性、学校や地域の実態などに適切に応じたものであって初めて効果が期待できるという視点である。 ... 教育の質を高めていく上で柱になると定義す...
『「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。』 ... ただし、小学校低学年の認知特性を踏まえるならば、それらは必ずしも別々の気付きではなく、「自然について...
これを受け、教育課程のいくつかの評価観点をもとに、年度末には学校運営に関わる反省会が行われ、教育課程や校務分掌、学校行事など来年度へ教育の質的向上を目指していく。 ... 各学校が教育課程を編成する場合は、①法令...
1.小学校教育課程の編成において、教育の質を向上させることについての観点は重要であり、地域や学校の実態および児童の心身に発達の段階や特性等を十分に考慮し、設定した目標に対して計画を実施、結果を評価すること ......
また、具体的にどのようなサービスを提供されたいかという顧客の期待自体が不明確であるという特性を抱えている。そのため達成されるべきサービスの成果、あるいはサービスの質を定義すること
「発達」とは、人が生まれてから青年期に至るまでの心身の形態、構造、機能の質的・量的変化である。 ... 文部科学省の報告書「子どもの徳育の充実に向けた在り方について」によれば、「子どもはひとりひとり異なる資質や<...
「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。 (1章) 生活科における「気付き」 生活科では児童の具体的な活動や体験が重視されている。 ... ただし、小学校...
発達の各段階は、他の段階と質的に明確に区別できる特性を持っており、各段階は一旦その段階に発達すると逆戻りすることはなく、特別に病的な状態を除いて、不可逆的