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語学学校で検索した結果:47件
明治2年(1869年)に新政府の開成所・開成学校では「語学を正則」とし、「講読を変則」と名付けた。ここからやがて「正則英語」「変則英語」という教授法の違いへと意味が変化していった。
③学校の教科の一つ。国語(2)についての、読む、書く、話す能力を目的とする。国語科。 『国語大辞典』(新装版) 1988年小学館発行 編集尚学図書 にほんご【日本語】 日本国の国語。 ... 課題1日本語と国語の違い 各辞典(事典・字典)類の「国...
テキスト第1章(中学校の授業)、第2章(高等学校の授業)、第3章(小学校の活動・授業)をまとめなさい。 ... 現在の中学校の教師はもちろん、これから中学校英語教師の免許を取る者も、その多くは小学校段階での英語教育を体験していない事もあり、留意する必要がある。...
言語の特徴とそれぞれが英語教育に持つ意味について 言語の特徴をBrown,H.D.は8点にまとめている。 Language is systematic and generative. 人の言語は組織的であり次のようなレベルに分けられる。 ①音声と音素・・・音声は無限に変化し...
「仮名づかい」について述べよ
・ペスタロッチーの直観の原理について ・ジョン・ロックの教育論について ・ソクラテスの教育学的意義について ・コメニウスの教育観について ・生涯教育論について ・公教育の成立と現在の学校教育について...
フランスの音声学者ポール・パシーはフィーエトルの直接教授法に賛成し、フランスの学校でこれを採用した。ドイツでもこの方式が採用された。
日本における英語教育の諸問題点について なぜ使える英語に転換できないか。 ①文法中心から構文・語法へ。文法の教科書は廃止し、構文の教科書を使うべき。構文集で足りない部分は、厚めの参考書で補えばいい。 ②英作文中心のカリキュラムに変えない限り不可能。 英作文...
台湾における英語教育の詳細 台湾は国民小学に英語教育を導入するにあたり、三つの目標を掲げている。すなわち、「英語での基本的なコミュニケーション能力を身につける」「英語学習への興味を深める」「自国および外国の文化・習慣への認識を深める」である。では実際にどのような形で指導が行われて...
(4)国際社会で活躍できる「語学力」「コミュニケーション力」を養う。 (5)社会的、職業的自立に向けて、必要な基盤となる「能力」「態度」を養う。 ... 【総合的な学習の時間の指導法(中等)】 はじめに、「総合的な学習の時間」を柱とした...
最初に、横浜市立南高等学校附属中学校が行った総合的な学習の時間を柱とした学校づくりの要点についてまとめる。 ... 本稿では、『成功事例に学ぶカリキュラムマネジメントの進め方』を