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詰め込みで検索した結果:218件
一方、短所として、単なる知識の詰め込みの学習により、学習者の思考や個性が育たないという点が挙げられる。
逆に、個別学習は費用や労力がかかる、一斉学習は詰め込みになりやすく個人差にも応じにくい、集団学習は優れた子供に依存しやすいなどの欠点もある。
主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ』 ★序論 一昔前の学校教育では、系統主義といわれる傾向のもと、知識詰め...
しかし、社会科といえば、暗記と連想されるほど、長くに渡り知識の詰め込み教科と言われてきた。しかしてその理由は、学習内容に不可欠な知識の構造をうまく明示できなかったことにあるのではないだろうか。
一方で、単なる詰め込みの注入主義に陥り、学習者の思考や個性を育てないという短所がある。
1社会科の指導における主体的知識化とは「詰め込み教育」のように社会的知識を直接記憶させるのではなく 、「情報」を知識へと主体的に系統づける作業過程を大切にし、子ども自身の認識活動を活性化して、批判的な知識...
短所としては、単なる詰め込みの注入主義に陥り、学習者の思考や個性を育てないという点である。
このような性質から社会科は内容教科であるといえるが、学習内容に知識の構造がなければ、単なる知識の詰め込み教育とみなされるため、社会科のカリキュラム全体に、社会諸科学で蓄積してきた研究成果の構造を踏まえることが...
学習指導要領をみると、戦後、民主主義国家への改造に向けて実用主義的な教育傾向が打ち出されてから、次第に学習内容は高度化し、効率的で知識伝達を重視した詰め込み教育、つまり能力形成に偏った教育が行われた。
そして短所としては、単なる知識の詰め込みの注入主義になりがちである点や、個性や思考力、表現力などを育てることができない点、落ちこぼれを生むことなどが挙げられる。また注入された知識量を示す試..
総合的な学習の時間でも、従来の知識詰め込み型の教授法とは異なり、教師は「指導」から「支援」への転換が必要であり、評価においても、教師中心の評価のみではカバーができず、生徒中心の評価が必要になってくる。
社会科は長く知識の詰め込み教科と言われてきたが、その理由は学習内容に不可欠な知識の構造を明示できなかったからである。