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視覚で検索した結果:639件
教授においては、直視を重視し、ある物事を教える際、言葉を用いるだけでなく、絵画を用いれば聴覚・視覚の両方を用いることとなり効果は大きいと考える。
また、楽譜によって視覚的に記憶された音の配列を機械的に鳴らすだけでは、..
四季を「をかし」「あはれなり」「つきづきし」「わろし」などの言葉で表されるものは、それらが視覚、聴覚、触覚などの感覚と直結している。また、『枕草子』には「あはれ」について語られることが少ない。
視覚の化学は、まさに光化学的プロセスそのものであり、大気の成分は、光化学反応の複雑なバランスによって維持されている。
音声言語や音を通じて学ぶことが困難でも、視覚や他の感覚を効 果的に使うことでコミュニケーションや社会参加が可能となる。 ... しかし、実際のコミュニケーションは 関わりの中で様々な感覚を用いて総合的に行われるものなので、音や音声だけに意識を向 ...
の理解を深めよう ねらい:視覚障害者に近い環境を作り、視覚障害者に近い体験をすることで、視覚障害者、延いては障害者全般に対する理解を深める 選択した志向:自尊志向 段 階
指導 計画 第2章 リハビリテーションの実際 Ⅱ感覚器機能障害 視覚障害 1回目 感覚機能、全盲と弱視 視覚障害による生活への影響 視覚障害者のリ
最後に商品画像として3枚の画像が添付できるように設定され、視覚的に..
量的発達とは、何らかの量の増減を数量として表せ、視覚的に捉えることができる発達をいう。例えば身長の増加や体重の増加、語彙数が量的変化である。
可視化 可視化とは、人間が直接「見る」ことのできない現象・事象・関係性を「見る」ことのできるもの 画..
大脳皮質には運動中枢、感覚中枢、言語中、視覚中枢、味覚中枢、嗅覚中枢のほか、意志・推理・判断・創造など人間としての機能を持つ部位があり、それぞれの機能を分担している。
特別支援教育の成立過程、学校システムの概要に関し概説せよ 2.視覚障害児、聴覚障害児の各特性と教育課程、指導の方法に関し概説せよ ●2単位目 1.肢体不自由児、病弱虚弱児の各特性と教育課程、指導...