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自然体験活動で検索した結果:353件
しかし、低学年の児童には未分化な発達状況が見られ、そのことから児童の具体的な活動や体験に即して指導する方が有効に達成できると考え、児童の生活に即したさまざまな活動や
現在施行されている小学校学習指導要領で示された生活科の教科目標は、「具体的な活動や体験を通して、自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心を持ち、自分自身や自分の生活につい
たとえば、自然探索等の校外学習であれば 最低2~3時間のまとまった時間を確保し、体験を十分に行う 。 ... 次に、内容の取り扱いという観点では、低学年の児童、社会、自然をつなが
都市化によって、自然が少なくなり、遊び場が少なくなった結果として、外で遊ばない子や体験の少ない子が増え、これもまた体力低下につながっている。 生 ... 「生活が具体的な活動
生活科では、地域と連携する体験学習の機会が多くあるので、児童は学習に集中する過程で自然に生活上必要な習慣や技能を身につけていくことが望まれる。 ... 生活科の目標にある「生活上必要な習慣や技能を身につけさせ」に...
具体的な活動や直接体験をすることで、子どもの主体的に学習や生活をさせるようにすることが効率的に可能である。 ... まず第1に具体的な体験を通すことである。 ... 実際に野菜を
②自然体験学習からの視点:自然体験から得ら.. ... 環境問題とは、人間を取り巻く自然・社会環境の悪化及びそれらに伴う諸問題のことであり、人間の精神活動の場である社会環境が健全であるかどうかが問題となる。 ... その中で社会環境を左右するのは、人間の精神活動である。...
また,児童が自ら学び自ら考える力や主体的な学び方を習得していくため,問題を見いだし,それを解決し結論を得るまでの一連の活動を体験し,問題解決の能力を獲得するとともに,自然の事物・
気付きとは『子供の内側に生じる認識あるいはその萌芽』であり、活動や体験とはまさに多様なことに気付いていくプロセスだといえる。 ... 活動・体験
先ず入学前は生活体験や社会体験、自然体験の既有体験をしている。この段階ではまだ、無意識である。体験により、対象
はじめに、「気付き」とは子どもの内側に生じる認識あるいはその発芽であり、活動や体験とはまさに多様なことに気づいていくプロセスだといえよう。 ... 「活動・体験<
これに伴って、教育現場では、子どもの体験が気付きの質を高め、「活動・体験の経験化」となるようにと、実践の工夫が求められている。 ... 第1章 生活科における「気付き」 「生活科