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維新で検索した結果:263件
明治維新以前の封建制度では、士農工商など身分階級に縛られた形での人の教育・職業を決定されるシステムであったが、明治維新の大改革を期に大転換する。 ... 維新政府が必要としたのは、「富国強兵」に代表される国家目標達成の為の、幅広い分野における相当数のリーダーであった。...
単元 明治維新と近代国家 4. 単元の目標 ①開国以後、明治維新を経て、近代日本が急速に形成された過程を、国際環境と 関連づけて理解させる。
1 .単元 名 歴史分野 明 治 維新 と近代 国家 の形成 について 2 .単元 で理 解させ たい内 容につ いて こ こ で は 明 治維新 によっ て近代 国家 の基礎 が整え られて、 人々 ......
日本では、近世と呼ばれる江戸時代の幕藩体制が崩壊した明治維新以降を近代と呼ぶのが一般的とされている。 ... つまり、近代日本は、明治維新を始点に明治・大正・昭和前半の3時代に渡って続いた約80年の期間であること...
確かに明治維新以後、集団の力で発展を遂げてきた私たちにとって、和を乱す個性とは不必要で邪魔なものであっ..
日本型の学歴社会の特質についてまとめ、学歴社会の今後の展望について述べよ 現在の日本の学歴社会というシステムが生まれたのは、明治維新の大改革の時代である。
小単元は、明治維新をつくりあげた人々である。学習指導要領に基づき、目標を4つにわかりやすく分けている。
明治維新以降、急激な近代化による国民生活と産業構造の変化、伝統産業の衰退が顕著になり、不安定な社会情勢を安定させる政策作りが急務となっていた。
たしかに、欧米の市民革命と違い市民主導の「下から」の近代化という意味での民主主義思想は明治維新には欠けていたといえる。
維新政府は近代的教育制度を創設するために定めたこの法規の中で、「修身」を一教科として扱うことを決めた。(但し,中学では「修身学」と名称を変えていた。)
明治維新以降、欧米の文化が日本に流入し、このままでは欧米に飲み込まれるのではないかという危機感から、日本のアイデンティティーを守るために、日本独自の文化、卓越性を探し、自ら作り出していったのである。
高鍋藩士の家柄で、父万吉は明治維新後、県庁役人として勤めた。藩校「明倫堂」の精神を継いだ地元の島田小学校を卒業した十次は、さらに勉強するために晩翠学舎(漢学塾)に2年間学んだ。