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生活科と各教科の関連で検索した結果:54件
、(4)に ついては、①幼稚園教育要領等に示される「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」との関連を考慮する、②中学年 以降の社会科や理科等のより系統的な学習へのつながりを意識する、③各
第1、2学年の低学年においては、平成元年より「生活科」が、低学年児童においては、幼児教育と小学校教育とのギャップによる学習のつまずきを与えていることの指摘より、教科区分にとらわれ
(男女ともに、家庭生活に必要な技術の習得、生活の向上を図る態度や能力の育成) 新たに「自由研究」が設けられ、 各教科の授業時数を改めた。 ...
「本テキストで述べる社会科授業の基本構造について説明し、平成20年版学習指導要領における社会科の教科目標との関連を考察しなさい。 ... 授業理
三つめは、生活による知識等の総合化である。「合科的・関連的な指導」.. ... 昭和33年改訂では、1・2学年の各教科
言い換えれば、宗教科の授業方法は、信仰と文化的生活の間を対立的に取り上げることをしないで、信仰に関わる教学と、教育学の両者を関連させねばならないのである。つまり、教団と学校の両者
『本テキストで述べる社会科授業の基本構造について説明し、平成20年度における学習指導要領における社会科の教科目標との関連を考察しなさい。 ...
反対に各教科で 学んだ知識を生活の授業において実践することも可能だ。 ... 加えて、生活科の体験的学習を き
このような背景のもと教科となった「生活科」は平成10年改訂の小学校学習指導要領において、内容が各学年6項.. ... 他教科
社会科の授業理論は、どの教科にも通用する授業の理論と社会科固有の授業理論からなっている。社会授業も各教科共通の
そして、編成されている各教科のうち、国語科は、ほとんどの学年で最も大きな授業時数を配当されている。このことから国語科は、教育課程の内実を構成する