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消極的教育で検索した結果:202件
そこで、アイザイア・バーリンの有名な定義に倣って、「積極的自由」と「消極的自由」を区別することから検討をはじめたい。 ... これに対して「消極
□ ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然主義など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ。 □ 公教育成立の歴史的
→改善すべき課題 個人的適応、社会性の指導、そして究極目標として「自己指導能力の育成」がある。目的には消極的目的と積極的目的がある。
<ルソー> ・「消極教育」注入教育からの解放 子どもは生まれながらに善であると考え、その本性を人為的でなく自然な形で成長させる
しかし、事故、災害の発生を未然に防ぐことを配慮するあまり、過度に神経質になったり、日常の活動や学習指導の展開が消極的になるようなことがあれば、教育の本質を否定する誤ったものになり
2 ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然主義など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ。 ... 教育原論Z1102 最終試験問題 下記
この定義における一番の特徴は、従来使われてきた「学校恐怖症」や「登校拒否」などのように、学校生活や家庭生活での強い不安や葛藤による情緒的混乱および主として学校生活に対する無気力による消極性による欠席だけでなく ....
5 ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然主義など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ。 6 ポール・ラングランの生涯教育論の意義。 ...
2 ソクラテス的対話(産婆術)について述べ、ソクラテスの教育学的意義について考察せよ。 ... その一つは、学校における教育目標の発見と設定を助
「消極教育」とは、人間は生れたての時は善であるが、文明や文化といった人為的なものに触れると欲望が発生し、堕落したり悪となるため、人為的、作為
ルソーが提唱した教育論に「消極教育の原理」がある。 ... 「消極教育」とは、人間は生れたての時は善であるが、