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数学教育史で検索した結果:47件
日本の数学教育史、数学教育の目標・内容について、オーストラリアとの比較を通じて論ぜよ。 「総合的な学習の時間」
■設題1 日本の数学教育史、数学教育の目標・内容について、オーストラリアとの比較を通じて論ぜよ。 「総合的な学
「数学教育史(現代化前、現代化、それ以後)と数学教育の目標を概観し、それを踏まえ 「 」の領域のあ
算数科教育史の歴史 (黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり) 2002年度完全実施の学習指導要領(算数科)の特徴、教育内容 算数教
この数学教育学の専門分野は横地(2001)の考えによると、12の分野(目標、数学教育史、数学<
自然数とは厳密な数学の定義では、数の配列の規則だけによる抽象的な数のことを指す。また、この自然数の集合Nにおいて加法や乗法といった演算を考えることもできる。 ... そういった疑問は数学の本質に対する疑問につなが...
(1)日 本 の 数 学 教 育 史 、 数 学 教 育 の 目 標 ・ 内 容 に つ い て 、 オ ー ス ト ラ リ ア と の 比 較 を 通 し て 論 ぜ よ 。 ... ( 8 枚 横 書 き ) 1 、 日 本 の 数 学 教 ...
①目標 ②数学教育史 ③数学教育と文化 ④認知と活動 ⑤教育内容 ⑥
自然数⇒自然数の厳密な数学の定義としては、数の配列の規則だけによる抽象的な数の事を指す。自然数の基準となる数が1から始まり、2・3と1ずつ増えていく正の整数である。
1.目標、2.数学教育史、3.数学教育と文化、4.認知と活動、5.教育内容、
(2011年度の新しいレポート提出ルールに対応しています) 黒田恭史教授 テキスト『数学科教育法入門』佛教大学通信教育学部 第2設題 集合
参考文献 [1]黒田恭史,「数学科教育法入門」,佛教大学通信教育部,2010年11月1日. S0702 教科教育法数学