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指導原理で検索した結果:84件
特別活動の指導原理について小学校の学習指導要領に示された目標からみる。
科学は研究の指導原理として因果性の原理を持ち、あらゆる出来事は自然法則によって説明する。その成果は目覚しく現実にあった事象だけでなく、これから起こるであろう事象の予測すら可能にしている。
1946年、GHQが「社会経済に関する覚書」で、①無差別平等の原則、②公私分離の原則、③救済の国家責任、④必要な救済は制限しないの四原則を提起し、戦後の福祉改革の指導原理となった。
特別活動に求められているものとは、「生きる力」という理念を共有しながら、特別活動の「望ましい集団活動を通じて」、 「なすことによって学ぶ」という二つの指導原理(方法原理)を踏まえて、「自主的、実践的な態度...
法の理念とは、実定法の正不正を判断する究極の規準となり、その形成の指導原理となるものをいう。つまり、何が正しくて何が正しくないかという判断を行う規準である。
特別活動は、「集団活動を通して」「実践的な活動」という指導原理上の特質によって、「自主的、実践的な態度を育てる」という目標を達成するための教育活動である。
●2つ目の観点として、「なすことによって学ぶ」という指導原理についてみていく。 ①特別活動は、従来から..
2.生活科を展開していくための指導原理について実践事例を通して述べよ 3.生活科における「子どもの学びの筋道」について実践例を通して述べよ。
さらに、「なすことによって学ぶ」という指導原理、すなわち知識や技能を経験や体験活動と結びつけることが非常に重要になってくる。
2つ目の特質は「なすことによって学ぶ」という指導原理である。知識や技能を活用して思考力・判断力・表現力等を養っていくことが重要であり、教科・領域の全てにおいて、それらが展開されていくことが必要である。
この時期の国語科の指導原理は全ての言語活動が連携し合うことが要諦である単元学習だった。
特別活動とは ※ ※ ・「生きる力」という理念を共有しながら「望ましい集団活動を通して」「なすことによって学ぶ」という指導原理に基づき思考力、判断力、表現力の育成の中「深く考える」ことにより、「自主的、...