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指導原理で検索した結果:84件
(その実践事例がどの学年のどの内容のものかを明記すること) 生活科を展開していくための指導原理について実践事例を通して述べよ。 (その実践事例がどの学年のどの内容のものかを明記すること。)
特別活動に求められているものは、「生きる力」という理念を共有しながら、特別活動の「望ましい集団活動を通して」、「なすことによって学ぶ」という二つの指導原理を踏まえて、「自主的、実践的な態度を養う」という...
特別活動に求められる役割とは、「集団活動」と「実践的な活動」という2つの指導原理に基づいて、子どもたちに「自主的・実践的な態度」と「自己実現を図る能力」を身に付けさせることにある。
望ましい集団活動を通して、自己理解や他者理解を深めていくことや、人間関係を形成することが特別活動の指導原理において重要視されていると考えられる。
また、もう一つの特質は「なすことによって学ぶ」という指導原理、方法原理である。
そして、もうひとつの特質は「なすことによって学ぶ」という指導原理、方法原理である。新学習指導要領では習得した知識や技能を活用し、思考力・判断力・表現力を養うことの重要性が指摘された。
また、二つ目の観点は、『なすことによって学ぶ』という指導原理及び方法原理についてで..
特別活動に求められているものとは、「生きる力」という理念を共有しながら、特別活動の「望ましい集団活動を通して」、「なすことによって学ぶ」という二つの指導原理を踏まえて、「自主的、実践的な態度を育てる」という...
特別活動の指導原理の目標として、中学校学習指導要領第5章第1で「望ましい集団活動を通して、心身の調和の取れた発達と個性の伸長を図り、集団や社会の一員としてよりよい生活や人間関係を築こうとする自主的、実践的...
特別活動の指導原理、方法原理としての「望ましい集団活動を通して」という特質が、新学習指導要領での特別活動の位置付けとして、個と集団の関係を考える上で、具体的な表現になったと捉えられる。
思考力・判断力・表現力を養う上で大切なのは知識や技能を経験や体験と結びつけることであるという指導原理である。特別活動はこれら「望ましい集団活動を..
特別活動の指導原理について小学校の学習指導要領に示された目標では、小学校学習指導要領第6章の「目標」において「望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り、集団の一員としてよりよい...