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情操で検索した結果:135件
図画工作教育の目的は、「表現及び鑑賞の活動を通して、感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培い、豊かな情操を養う」であり、この目的は3つの方向性を...
中 でも、高嶺秀夫は、芸術・体育の重要性や情操教育の基礎を紹介し、日本に芸術教育を根付かせた人物 である。高嶺は、教授法書『改正教授術』に於いて、教科毎の指導法や教育方法研究の基本的考え方を 紹介。
新学習指導要領(平成20年編)では、図画工作科の総括目標を「表現及び鑑賞の活動を通して、感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培い、豊かな情操を養...
また造形活動を通じて、豊かな情操を育てていくという教育的意義もある。
に該当す るが、最新の平成 20 年改訂版において、教科目標は「表現及び鑑賞の活動を通して、感性を働かせながら、つくりだ す喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培い、豊かな情操...
そして、第三の教育改革案として知られる1971年の中央教育審議会の答申『今後における学校教育の総合的な拡充整備のための基本的施策について』の中で、小学校低学年の教育の在り方について、知性・情操・意志・身体...
表現及び鑑賞の活動を通して、感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培い、豊かな情操を養う。
それは、Aつくりだす喜びを味わうようにする、B造形的な創造活動の基礎的な能力を培う、C豊かな情操を養う、である。こうした教科の目的から、以下のような指導の可能性を考えることができる。
」も各学年の目標、領域、共通事項が定められている 教科目標は、「表現及び鑑賞の活動を通して、感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培い、豊かな情操...
昭和46年、中央教育審議会は、特に低学年において、知性・情操・意思及び身体の総合的な教育により生活・学習の基本的な態度・能力を育てるためにも、教科区分にとらわれない児童の発達段階に即した新たな教育課程検討...
図画工作とは、「表現及び鑑賞の活動を通して、感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎的な能力を培い、豊かな情操を養う」ことを目的とする教科であり、この教科を通...
昭和46年の中央教育審議会の答申では、「小学校の特に低学年において知性・情操・意志及び身体の総合的な教育訓練により生活および学習の基本的な態度・能力を育てることが大切である」と提言された。