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子どもたちの生活で検索した結果:3,100件
子どもたちは既に、「描く」「表現する」力を持っているが、成長する過程において、日常生活を通して、大人から色々な影響を受けてしまう。 ... チゼックは、子どもの表現が未熟なので
次に、生活するうえでのストレスである。子どもがいつまでも泣き止まないのに対しストレスを感じたり、育児をしていく上での不安、また経済的な問題なども原因である。 ... さまざまな生活
(1)生活科における「子どもの学びの道筋」について実践例を通して述べよ。(その実践事例がどの学年のどの内容のものかを明記すること) 2学年の「みんなでつくってあそぼう」を例にして述べる。 ...
そして自律した生活態度を確立し、連帯心や弱者へのいたわりなどがしつけられなければならないとした。 ... ペスタロッチは、子どもには将来発展する素質が備わっており、この素質が子ども
生活科の目標をふまえた「子どもの遊びの中から生まれる実践」について考察するとともに、考察した実践についての学習指導案を作成せよ(学年は第1学年でも第2学年でもかまわない。 ... 第1章 「子ども
児童文化財とは、児童向けの絵本や映画、おもちゃなどのことをいうが、これらは児童の生活の中にとけ込んでいるし、幼稚園や保育園でもよく使われているものである。 ... 絵本やおもちゃなどは児童に良い影響を与えているが、映画やアニメやテレビ番組やコン...
しかし、その学問の前提となる知識のみを詰め込もうとしたり、学問のごく一部分に注目するあまりに全体が見えなかったり、学習内容があまりに子どもたちの日常生活から想像できないものであったり、これらのせいで子どもたちが ... もちろん、子どもそれぞれに興味・関心のあるものは.....
高齢者や子どもなどを含めて、障害がありながらも障害がない人と同じ生活ができるような環境づくりこそがノーマライゼーションの目的だ。私たちの生活はあらゆる人たちによって構成されている
目の前に生き生きと活動している「全き存在」としての子どもを、全般的に観ているかいないかということが問 ... なぜならば、人間は歴史的・社会的現実の中で生活し社会の名¥ために生きる連帯的公人であると同時に、自分自身のために生活し、自己一身として生きる単独的私人であるからである。...
ルソーの教育思想と生活科 ルソーの教育思想 エミールより「人は子どもを、まだその時が来ないのに大人にしようとしているのだとあるように、「子どもの時代は大人の時代と違う固有の存在様
「養護」は人間の人格的成長が図られるうえでも不可欠であり、子どもの生活に寄り添い深く関わりながら心身の成長を支えていくことや、子どもの成長を阻害するさまざまな諸条件に対して、子どもの成長過程に沿いながら ... 子どもとともに改善するねらいがある。 ...
(1)子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。 ... 2.子どもの自然の認識という観点から 森一夫によると、子ども<