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障害で検索した結果:690件
広汎性発達障害には自閉性障害(自閉症)の他に、アスペルガー症候群、レット障害、小児期崩壊性障害、その他に特定不能な広汎性発達障害
第1設題:知的障害児の就労を目的とした指導内容はいかにあるべきか、自立活動の6領域26項目を活用しながら具体的に述べよ。 ... 指導計画の作成と内容の取り扱いにおいて、個々の児童生徒の障害の状態や発達段階に応じ...
2014年 PL2010 知的障害者の心理 1単位目 課題:1.知能の概念に関して述べ、代表的な知能検査であるビネー式検査とウェクスラー式知能検査の指標の違いについても論ぜよ。
自閉症スペクトラム障害、ADHD、学習障害のなかの1つを取り上げ、障害のメカニズムと支援について述べなさい。 ... 教育相談の基礎と方法【2単位目】PA3140 2019〜 明
発達障害とは、ASD(自閉症スペクトラム・アスペルガー症候群)、ADHD (注意欠如多動性障害)、そして LD(学習障害) の大きく 3 つに分けられ、 いずれも脳機能に関係する
知的障害児(者)施設などにおける「スヌーズレン」という活動内容について 近年、知的障害児(者)施設などにおいて、日課の中に「スヌーズレン」という活動を取り入れるところが増えつつある。
B判定です。参考になれば幸いです。
これは、障害を「機能・形態障害」「能力障害」「社会的不利」の3つに分け、それぞれの詳しい分類を作ることで、障害構造を総合的に捉えようとしたもので
これには,精神障害は障害がかたちとしてみえにくいため,社会の理解が得にくいという不利があるとしたうえで,その特性を長所ととらえて6つに整理した猪俣好正の見解や,精神障害者の生活上
この考え方に従えば、重度の障害のある人たちに自立はなかったといってよい。そして、そのような障害者は、保護の対象であり、指導されるべき人であり、当然に「従うべき人たち」であった。 ... 人は誰で主体的に生きる権利...
発達障害の生徒を指導する際の留意点は発達障害の種類や程度によって多岐にわたることが考えられるが、ここでは、主要な留意点について7点あげて説明するとする。 ... 本稿では、授業内容を踏まえながら、発達
第一設題 テキストで学習した知的障害の障害特性をふまえ、知的障害児が被るであろう社会的不利について考察し(その際、WHOの障害の定義やICFのモ