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貧民で検索した結果:154件
1774年、ペスタロッチーは貧民学校を設立し、教 育活動を開始した。友人の勧めにより教育実践を新聞紙 上で紹介、「隠者の夕暮れ」、「リーンハルトとゲルト ルート」の二作品が世間で好評を得る。
「ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ」 ペスタロッチーはスイスの教育家で、農業経営、貧民学校の試行錯誤を経て、家庭の再生と子どもの知性・道徳・技術を育てる教育思想に至った。
大学在籍時代に、貧民救済のためにはさらに法学、政治学、歴史学を学ぶことが重要と悟り、大学を卒業後は、政治改革に向け「愛国者団」という政治結社を作り、政治運動を行う。
大学時代ペスタロッチーは、貧民救済の為には宗教ではなく法学を学ぶことが重要と悟る。そして祖国への愛国心と政治改革に目覚め「愛国者団」という政治結社を作り、政治運動を行う。
(第1設題) ペスタロッチーは、1746年にスイスで生まれ、貧民院や孤児院を運営し、教育活動を行っていた人物である。日本の教育界では最も積極的に研究されている近代教育者の一人である。
大学在学中、貧民救済のために法学を学び、特に政治学・歴史学の教授ボートマーに魅了され、祖国への愛国心と政治改革に目覚め、「愛国者団」という政治結社を作り、政治運動を行った。
ひとつは、貧民の教育論、もうひとつは紳士の教育論である。このように二つの教育論があるのがロックの教育思想の特徴であり、ロックの教育論は、一般に紳士教育論と言われるほど、紳士教育が大きく取り上げられる。
フランス革命後の混乱の中、スイスのノイホーフ、シュタンツ、イフェルドンなどで孤児や貧民の子などの教育に従事した。
1601年のエリザベス救貧法では、貧民が救済されるのではなく、労働の義務を負わされ、命令し違反すると、犯罪者として刑罰の対象となった。 1800年代に入ると、産業革命を経験する。様々な工業が変..
終生、貧民の救済と教育方法の研究に力を注いだ、ペスタロッチーの教育学の根底には、「基礎陶治の理念」(陶治とは、陶器を造ること、鋳物をいること)人間が生まれ持った性質を円満安全に発達させていくことがある。...
これらの制度は、それ以前にあった身分属性としての貧困に加え、資本主義の発達により、怠惰な貧民による貧困(個人貧)..