村上春樹の比喩表現

◯本論 用語の説明 ・まず、比喩とは「表現主体が、表現対象を、それを過不足なく連接に指し示す言語形式を 使わない で、その代わりに、言語的環境との違和感や、それが現れるとの文脈上の意外性 などで、需要主体 ....

村上春樹 比喩 日本語 表現 日本 文学 現代文学

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• huhuhuhu

日本国憲法　最終試験対策　表現の自由の制限について論じなさい。......

日本国憲法 最終試験対策 表現の自由の制限について論じなさい。 憲法は「言論、出版その他一切の表現の自由」（21条）を保障している。 ... 表現の自由とは、私たちがさまざま

憲法 情報 表現の自由 自由 表現 権利 裁判 個人情報 権力

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• utsunomiya

【東京福祉大学】　1222　保育内容表現

本文では、表現を育てる保育者の役割を、表現のねらい、表現と他の領域の関係性、今に至る表現の歴史の3つから述べる。 まず、表現<

環境 歴史 福祉 子ども 小学校 保育 学校 発達 表現 健康

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アメリカにおける「憎悪表現は禁止されるべきか」

表現が侮辱ではすまなく、その非難されたものを傷つけるとき、表現は容認しがたくすべきであるとする。 憎悪表現の法的規制という考え方は、アメリカの法曹界においては少数派の主張であ

レポート 憎悪表現 アメリカ文化 黒人差別 連邦最高裁 人種差別事件

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• 2005mari

憲法　表現の自由に対する制約　二重の基準論

表現の自由に対する制約と審査基準 １ 表現の自由の意義 （１）本来の意義 表現の自由（憲法21条）とは、個人の精神活動における情報の伝達に関する活動の自由をいう。 ... つま

憲法 福祉 経済 情報 自由 社会 メディア 政治 表現の自由

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表現活動とは

表現活動は人間が社会で円滑に生きていくうえで、また、他者に自分の存在を理解してもらうために必要なコミュニケーションの手段であると考えた。 ... しかし、私は本来、人間が生まれ持って備えている“まるごとのからだ”による表現...

ところが、幼児たちは、日常生活の中で、手段や分野にこだわることなく表現している。手段や分野で限定されることなく表現している。幼児たちの表現はもっと多様で渾然としている。 ...

レポート 教育学 表現 保育者 幼稚園 音楽リズム 役割

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• kerochu07

オノマトペに関する考察――表現効果から見るオノマトペ

これこそオノマトペの強い表現力の具体的な例である。オノマトペは一体どうな表現効果があるであろう。そして、その表現効果の特徴は何であろう。 ... それに、日本語のオノマトペの

論文 日本語 オノマトペ 表現効果 意味との関連

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• 2007/06/14
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• jay3337

日本語教授法　授受表現の教え方

そして、日本語文法の中でも、英語のgiveの表現よりはるかに難しく、少なくとも７種類はある授受動詞から適当な動詞を選ばせなければならないため、教える事がとても難しいとされる授受表現について特に興味を持ったので ....

レポート 語学 授受表現 あげる もらう

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• yummy7272003

日本語教授法　授受表現の教授法

そして、日本語文法の中でも、英語のgiveの表現よりはるかに難しく、少なくとも７種類はある授受動詞から適当な動詞を選ばせなければならないため、教える事がとても難しいとされる授受表現について特に興味を持ったので ....

レポート 語学 授受表現 あげる もらう くれる 教授法

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• yummy7272003

【日大通信】2019～2022年度　文章表現法　課題2

文章表現法 課題2 四〇〇字程度の長さのまとまった内容を考え、それを相手に伝えるとして、普段の話し言葉で伝える場合と、改まった書き言葉で伝える場合の二つを書き、両者の表現の差異について具体的に説明しなさい .....

日本大学 日大通信 文章表現法 合格レポート 合格リポート

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文章表現法 課題1

【課題】 日本人の表現の特色について、テキストでふれていない点も含めて箇条書きし、それぞれ例をあげて説明しなさい 【リポート本文】 日本人の表現の特色としては、6点ほどあげられる。 ... また、相手と場所を調...

文章表現法 日大通信 日本大学 リポート M31900 2019~2022年度

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