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地方分権で検索した結果:178件
[レポート本文] 1980年代までのアメリカの学力向上政策は地方分権主義的な教育行政であったが、1989年に就任したブッシュ大統領以降、連邦政府主導による政策へと変容していく。
当時の徳川幕府は、地方分権を建前としながらも、強力な統制と制約を加えることによって幕府権力の集中化をはかり、また複雑な身分制度をしき固定化させることにより、武士中心の社会秩序を築きあげていった。
1990年代以降、アメリカの学力向上政策は、それまでの地方分権主義的な教育行政から、連邦政府主導による政策へと大きく舵を切ることになる。
その理由の一つとして社会福祉の中央集中から地方分権に政策転換されてきた事が考えられる。以前は国家施策として全国統一的なサービスが図られていて、福祉サービスを利用する側は受身的な立場であった。
1.はじめに 地方分権、民営化、マスコミ報道問題、政治献金、米軍基地、ダム問題など、近年様々な形で公共性を問う問題が発生している。
同州では、80年代までは伝統的な学区自治の理念に基づき、地方分権的な教育制度が浸透していた。このこ..
4つの章から構成され、全体的には「ノーマライゼーション」への方向性と、「中央集権から地方分権」への政治の流れにそった報告となっている。
(1)戦後日本の教育改革の要点として、憲法・教育基本法体制への移行、単線型学校制度への移行、教育の地方分権が挙げられる。
臨教審は、中央集権体制を採用していた戦後の教育制を地方行政や学校の実情に合わせ た分権主義的な制度を提言した。
オ 近年の厳しい財政事情を踏まえ、既存の人的・物的資源の配分について見直しを行い、地方分権にも配慮して新たな体制・システムの構築を図ること。 (2)「現状認識」からの..
そして地方行政や学校への分権化による自由化、競争原理への導入による市場化..
日本に徹底した民主的な教育制度を確立するため、「民主化」「地方分権化」「自主性保障」の3つの基本理念により、戦後の教育改革が進められたのである。