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国際理解で検索した結果:617件
しかし、国際化が叫ばれる世の中にあって、私たちは自国の文化を理解するだけでなく、他国の文化を理解しなければならない。
『あなたがもし、「総合的な学習の時間」において国際理解教育を中心とする授業を行うとすればどのような目標をたてて、どのような教材を用いてどのような授業を行いますか?
展開したり、各教科等の間の連携を図った指導を行うなどの試みが重要であること ② 「生きる力」が全人的な力であることを踏まえて、横断的・総合的な指導を一層 推進し得るような手立てが有効であること ③ 国際理解教育...
2.意見・感想 「国際観光における消費者保護」を読むうちに課題研究演習の授業を思い出した。 何度か授業中に聞いたことがあるような話で理解しやすかった。EUの理事会指令については聞いたことがな.. ... 課題研究...
まさにその通りなのだが、ではなぜ戦後西ドイツは「歴史の重要性」を理解し、国際的にも評価されるような「過去」の反省を行うことができたのであろうか。実はそこには教科書が関係していたのである。 ... 日本人と欧米...
〇教科書と「学校図書館におけるコレクション形成:国際子ども図書館の中高生向け「調べものの部屋」開設に向けて」(文献1とする)を通読後、探究学習における学校図書館のコレクション形成とは何か、また理解の変化...
『国際理解教育の課題について述べよ。』 まず初めに小学校における国際理解教育の目的と意義についてみていく。 ... そしてこの時期の
教科のいずれかに特定せず学習すべきテーマを設定し,その下で比較的広い領域にわたった内容が学習されるという意味での総合学習であり,「国際理解」「環境」「情報」「人権」などの学習が該当する。
し、学びあうための背景的基準枠組として、国際・国内的問題状況を解.. ... ・国内レベルで連動しながら同時進行的に展開されている複雑な状況を直視し、権利・人権、民主制・立憲主義・法の支配などの観念・制度理解を、...
文部科学省が定める「人権教育・啓発に関する基本計画(平成14年3月15日閣議決定)」には、日本国憲法及び教育基本法並びに国際人権規約、児童の権利に関する条約等の精神に則り、基本的人権の尊重の精神が正しく ... 人権教育とは、人権教育・啓発推進法...
またこれに加え、国際化、科学技術の急速な進展、極度の少子・高齢化等、様々な変換が生じている。 ... 望ましい集団とは生徒が自主的・実践的な態度で相互理解、相互尊重、相互の個性の伸ばし合い、また各生徒が協力し集団の目標や充実した学校生活を実現しようと活動する集団の事である。...
だが、「京都議定書」のもつ意義や成立背景を理解している人は少.. ... 「地球温暖化」を防止する為の国際的取り決めである「京都議定書」は、1997年12月に京都で開催された国連機構変動枠組み条約第3回締約国会議(COP 3)で採択された。...