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共通教育科目で検索した結果:201件
それぞれの科目においては、授業の計画・実施・評価の3段階を経て、各段階でのICTの利用が考えられる。そのため、教師のICT活用能力も必要とされている。 ... 学校教育におけるICTの利用により、さまざまな効...
日本大学通信教育部 科目名:哲学 分冊2 カント以前の哲学の分野では、イギリス経済論と大陸合理論という2つの大きな立場が対立していたのである。 ... カントはこの2つの立場について、け権論では自然科学や数学な...
6.人の一生を考える様々なステージ理論に共通する点および、ステージ理論を今日の社会における人の生涯に用いることの問題点について論述せよ。 ... 参考文献 『生涯教育論』 西岡正子 編著 ポール・ラングランの生涯...
【日大通信】歴史学(科目コードB11100)分冊1 合格リポート 〈課題〉 通信教育教材『歴史学(第一部〜第四部)』から時代及び地域が共通する2〜3名の人物を選び、彼ら
明星大学通信教育部 教育学部 科目名:法学2(日本国憲法)(WE1020)1単位目 ○ 課題: 1)憲法の意義と近代憲法の原則 2)憲法22条1項の居住・移転の自由と職業選
2012年度 S0618算数科教育法 科目最終試験6題解答例です。 共通:算数科の目標(2つの立場)と評価(行為動詞を含む)の特徴についてまとめよ。 ... 参考文献 初等算数
佛教大学科目最終試験対策 【教育原論1 科目最終試験】 佛教大学で直近に出題された6課題について、模範解答例を掲載しております。 ... 科目
「いつの時代も教員に求められる資質能力」とは、教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養の5つの要素に基づく実践的指導力...
これは公教育の多くの部分が国家(権力)によって定義され、さまざまな社会的機能を担うエージェントとして機能している現状では、教育の国境を越えた普遍性が、学校や単位、学位などの一見共通
■歴史学(科目コード0015)分冊2 [課題] 通信教育教材『歴史学(第四部~第八部)』から時代及び地域が共通する2~3名の人物を選び、彼らの生きたところの時代概観及び地域のあり方を論述しなさい。
教員志望者が体験を通じて、個人の尊厳や社会連帯の理念に関する認識を深め、教員としての資質向上、義務教育の充実を目的としている。つまり、「個人の尊厳や社会連帯の理念」を深めるためのものである。
佛教大学の通信教育課程で、2015年度にB判定にて合格したリポートです。 コードは、高等学校地理歴史、中学校社会課程のQ0108です。