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資料:61,356件

  • 腰椎椎間板ヘルニア患者の看護のポイント
  • 看護のポイント・OP/TP/EPなどの資料です。 アセスメントの視点・看護診断や実習記録で使える患者目標・看護計画のOP/TP/EPを使い、表にしています。急性期・手術療法・回復期に分けていて、計画の根拠や留意点についても書いているので突然、指導者に聞かれても大丈夫でしょう...
  • 550 販売中 2010/11/05
  • 閲覧(27)
  • 学校教育職入門 A判定レポート,佛教大学
  • 佛教大学通信教育部 Z1101学校教育職入門 A判定レポート 設題:現代の「教師に求められている資質とは何か」についてまとめたうえで、あなたはどのような教師になりたいのかについて述べてください。 所見:設題の趣旨が正確に把握され、たいへんよくまとめています。また、学校...
  • 550 販売中 2010/11/01
  • 閲覧(27)
  • P6701 異文化理解(西欧) 第1設題
  • EU統合はそこに暮らす人々、ひいては世界の人々の幸福にどのような貢献を果たすと考えられるか。またそれが持つジレンマとは何か。もっとも基本的な目的と具体的な発現状況を要約して述べよ。 EUにとっての第一のキーワード、それは「国境なき共同体」だろう。しかし、マーストリ...
  • 550 販売中 2010/10/11
  • 閲覧(27)
  • 821 言葉 2単位目
  • 1.言語環境の視点からみた保育者(幼稚園教師)の役割について論じなさい。 2.幼児の言葉の発達に影響する条件をあげ、特に遊びと関連させてそれぞれについて説明しなさい。
  • 660 販売中 2010/07/22
  • 閲覧(27)
  • 腎不全
  • ★腎不全★ ◎急性腎不全 日または週単位で急激に腎不全に陥るもの。乏尿、無尿になることが多い。急性腎不全は約半数が可逆性で腎機能が回復する可能性がある。 <成因> 急性腎不全は部位によって分類が有用である。 ◎腎前性:腎前性の急性腎不全では腎臓に血流が到達するまでが原...
  • 550 販売中 2010/07/24
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  • 心臓弁膜症
  • 心臓弁膜症の概念、病態、症状、合併症、診断、治療をまとめたものです。 色が付いているところは先生に大切だと言われたところです。 参考文献:『ナースの内科学』奈良信雄/中外医学社(2010)
  • 550 販売中 2010/07/22
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  • 国内出張旅費規程サンプル
  • 出張の定義を片道直線距離で100kmとした規程。日帰りであっても出張とします。出張の種類の中に宿泊出張があります。部長・課長等の階層に応じた旅費設定、転勤赴任の扱い、単身赴任者の扱いも取り入れています。
  • 全体公開 2010/07/18
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  • サリチル酸メチルの合成(1)
  • 要旨 15.00 gのサリチル酸(固体)を用いて、サリチル酸メチルを生成する。サリチル酸メチルはサリチル酸を濃硫酸の存在下メタノールでエステル化して得られる、これが実験5-1で行ったこと。実験5-2では有機層にサリチル酸メチルを抽出し分離するまでを行い、実験5-3では分離した有...
  • 1,100 販売中 2010/06/28
  • 閲覧(27)
  • 道徳教育の研究 1単位目
  • 道徳教育の研究 担当教授者 森下恭光 1単位目 2、明治以降のわが国の道徳教育の変遷について述べよ。 学校教育におけるわが国の道徳教育の歴史は明治5年の「学制」に始まる。「学制」によって教科として修身が設置されたが、下等小学校において2年間のみの開設であった。教育の内...
  • 550 販売中 2010/06/12
  • 閲覧(27)
  • 異文化理解(西欧)1 -EU統合- 【A判定】
  • 「EU統合はそこに暮らす人々、ひいては世界の人々の幸福にどのような貢献を果たすと考えられるか。またそれがもつジレンマとは何か。もっとも基本的な目的と具体的な発現状況を要約して述べよ。」 EU統合の根源的な目的として、自由、平和、平等、そして人間の尊厳に重きが置かれ...
  • 550 販売中 2010/06/08
  • 閲覧(27) 1
  • 「まし」と「非現実」~万葉集における「ましものを」の研究~
  • 「まし」と「非現実」 ~万葉集における「ましものを」の研究~ <はじめに―「まし」の性質> 「まし」は一般的に推量の助動詞とされ、多くは事実に反する推量・意志・希望などとして「反実仮想」の意味でとられる。 「まし」はしばしば「む」との対比によって説明される。両者の...
  • 550 販売中 2010/05/15
  • 閲覧(27)
  • レポート【人権教育】(2010年3月10日提出分)B評価
  • 『50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。』 同和教育においては、1950年代に学校教育の中で、多くの被差別部落からの出身の子どもたちが長期にわたり欠席したり、さらには学校に...
  • 550 販売中 2010/05/10
  • 閲覧(27)
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