資料:61,344件
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『学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べよ。』
- 『社とは何かを明らかにし、高化が進行すると育はどのように化するのかについて力の視点から述べよ。』 これまで日本では、社はあまりいいイメジをもって語られることはなかった。「受地獄」や「偏差値輪切り制」などという言葉とともに用いられ、その人間が面的にもつ「本の資...
550 販売中 2007/11/10- 閲覧(10)
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NTTコミュニケーションズ
- NTTコミュニケーションズで実現したいこと あなたがNTTコミュニケーションズで実現したいことや貢献できることを記入してください。（４００字以内） 私は法人営業部でお客様に対してＩＴソリューションを提供して、担当企業を支える責任感にやりがいを感じたいと思っています。法...
- 550 販売中 2007/11/14
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ピエタに描かれたベッリーニ
- はじめに 多くの絵画の中から一つの絵画を選ぶにあたって、以前から興味があり、きちんと学びたいと思っていたキリストの死について描かれている宗教画を探した。これについての絵画はいくつかあったが、自分自身の中でもっとも興味を持っていたテーマが含まれている絵画を見つけ...
- 550 販売中 2007/11/06
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教育課程とは何か。基準と編成原理、今日的課題
- 教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい これまでの日本の教育について教育課程がどのように変化してきているのかを見てみると、大きく３回の教育改革が実施されている。まず明治の学制発布に伴う教育改革である。これは、国民に教育を受...
- 550 販売中 2007/11/05
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教職論 免許法改正・教員の養成・採用・研修
- 現代教職論 免許法改正 [教員養成・採用・研修] １．はじめに ②1971 年の中央教育審議会答申「教員の資質の向上と処遇の改善」以降、臨時教育審議 会などによる数々の答申を経て、1988 年に、教育職員免許法と初任者研修制度を含む法律 が改正された。さらに 1998 年に免許...
- 1,100 販売中 2007/10/19
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全人教育の方法としての「労作教育」の意義
- 労作教育は、まず初めに宗教教育であると、小原國芳は説く。なので、まずその観点から全人教育における労作教育の意義について述べていきたい。 そもそも労作とは、肉体を労して働くという意味であるが、そういう意味で考えると、実に様々な労作があるということがいえる。つまり...
- 550 販売中 2007/10/18
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「映画『大日本人』の科学的考察」
- 巨大化した人間と動作 –映画「大日本人」考察- 序論 本レポートでは、映画「大日本人」(2007年 松本人志監督)に着想を得て、人体(主人公：大)が巨大化した際に必要とするＳＦ的エネルギーの考察と、巨大化した仮定下での人間の動作（主にランニング）を考察する。 １．設定データ...
- 550 販売中 2007/10/12
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漫画に見られるオノマトペ−オノマトペの創作と、その多様性−
- 漫画に見られるオノマトペ －オノマトペの創作と、その多様性－ Ⅰ はじめに オノマトペは、日本語の表現を非常に豊かにしてくれている。動詞自体は非常に単純なものであっても、オノマトペに修飾されることによってその文章の表現はより詳細なものになり、具体性が増す。文学作品...
- 550 販売中 2007/10/10
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ＳＤ法
- 目的 企業の開発や販売者は常に消費者の要求を満たさなければならない。そのため、消費者が何を望み、何を好むのかを的確に判断する方法が必要になってくる。そこで、消費者が様々な概念に対しどのような評価をするのかを判断する方法が必要となってくる。その判断の方法の一つと...
- 550 販売中 2007/07/30
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朝鮮と日本の文化の比較
- 私はこの講義の感想文で、よく日本の文化と朝鮮の文化を比較・対照する。それは日本の文化は、大和政権のときに朝鮮半島から渡ってきた渡来人によってもたらせられたものであるという知識があり、二つの文化には同じ点が見られるのではないかという考えがあるからである。しかし実...
- 550 販売中 2007/11/14
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