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資料:61,324件

  • 留学体験記
  • 旅行記 5月10日 カナダ旅行 待ちに待ってた 楽しみだ 今日は、待ちに待ってたカナダ旅行。友達と一緒に空港まで行って、そして時間まで暇をつぶしていた。そんな事でも楽しくてしょうがなかった。そしていろんな説明を聞き、みんなとワイワイ楽しんでいた。飛行機の中...
  • 550 販売中 2007/02/08
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  • 社会福祉援助の技術と援助過程について
  • 社会福祉援助の技術と援助過程について ソーシャルワークは、社会福祉における援助の中核をなすものとして重要な位置を占めている。歴史的にみれば、19世紀後半にイギリスで萌芽し、20世紀初頭にアメリカ合衆国で発達し、体系化したものである。 この諸援助技術は、「直接援助技...
  • 550 販売中 2007/02/08
  • 閲覧(23) コメント(7)
  • 学校教育職入門
  • 『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』 教師とは広義には他人に知識や技術を教える人のことを指す。教師は学校教育に直接携わる者として、幼児・児童・生徒の人格形成に対して大きな影響力を持っている。また、教育者としての使命感や人間の成長・発...
  • 550 販売中 2007/01/24
  • 閲覧(23) コメント(4)
  • 適応・不適応の心理的機制
  • 「適応・不適応の心理的機制、またそれらからひき起こされる特徴的行動について説明せよ」 ○適応の心理的規制から引き起こされる特徴的行動 ○抑圧 心的エネルギーをそのまま発散させると、不安や破局を起こす恐れがある時、自我がそのような不安や破局を起こしそうな衝動やそれに...
  • 550 販売中 2009/12/24
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  • キャリア発達にあわせた進路指導の要点
  • 生徒指導の意義・目的というのは、単に児童生徒の問題行動の対処という消極的なものではなく、教科の指導だけではなく学校生活全般にわたって児童生徒の1人ひとりの個性を伸ばし児童生徒の人間性の発達を促していき、有意義でかつ興味深い充実した学校生活を送ることが出来るとい...
  • 550 販売中 2007/01/05
  • 閲覧(23) コメント(1)
  • 再結晶
  • 実験題目 再結晶 実験方法 器具:(再結晶時) 三角フラスコ3、デシケーター、薬さじ、ボウル、ガスバーナー、ろ紙、 スポイト、ろうと、ブフナーろうと、吸引びん、アスピレーター、三脚、 金網、ガラス棒など (測定時) 融点測定管、毛細管,温度計、ガスバーナー、三脚、金...
  • 550 販売中 2006/12/25
  • 閲覧(23)
  • 実験
  • 授業単元名: レポート名: 担当教官: 提出日: 実験日: 学部・学科: 学籍番号: 氏名:
  • 550 販売中 2006/12/08
  • 閲覧(23)
  • 古井由吉『先導獣の話』を読んで
  • 「内なる世界での会話」 ―古井由吉『先導獣の話』を読んで― 文体の特質 まず目に付くのは、状況説明の少ない文だと言うことだ。それは何故少ないのかというと、情景描写が極端に少ないからである。シーンの数は①草原②朝の通勤ラッシュ③先輩の仕事ぶり④遅延した電車⑤朝の駅で...
  • 全体公開 2006/11/29
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  • 液体クロマトグラフ法
  • 目的:液体クロマトグラフ法の原理を理解し、実験を通じて高速液体クロマトグラフ法の操作方法、データ解析のやり方を習得する。移動相として液体を用い、固定相に対する保持力の差を利用してそれぞれの成分に分離し、ピーク高さ、ピーク面積比を使い検量線を作成する。イドクスウ...
  • 550 販売中 2006/10/09
  • 閲覧(23)
  • 地域コミュニティー再生
  • 最近の学校は、学校崩壊が相次ぎ、不登校も増えるばかりで、学校では対処できない問題が増える一方です。本来、教育とは、学校だけで行われるものではなく、家庭と地域と学校がそれぞれ受け持つべきものです。勉強以外の力、例えば、協調性や社会性、思いやりなどは、まず最小の社...
  • 550 販売中 2006/10/04
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  • Community Language Learning(CLL)について
  • ○はじめに・・・(なぜその教授法に興味を持ったのか) 今回の前期レポート課題は、“今学期に体験的に学習した教授法の中から興味をもった教授法”について、ということで、私はCommunity Language Learning(CCL)を取り上げることにした。というのも、この教授法は、私が高校...
  • 550 販売中 2006/09/17
  • 閲覧(23) コメント(1)
  • 学級崩壊について
  • 1.日本の現状 学級崩壊とは、授業中にいたずらをする、教室を歩き回ったり、私語が絶えなかったり、注意に反抗する、無断で教室を出ていくなど、通常の授業が困難な状態となった学級である。 東京都では、4分の1の学校で、正常な授業を成立できないでいるという学級崩壊をし...
  • 550 販売中 2006/09/13
  • 閲覧(23) コメント(7)
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