連関資料 :: 年
資料:2,039件
-
｜ｉＦｉｎａｎｃｅ 仕事と暮らしの情報クリップ 09年08月号
- 仕事と暮らしの情報クリップ 【月刊】 ┃i Finance 2009 年８月号 1 【仕事と暮らしの情報クリップ】は、忙しいあなたのための情報 コンシェルジェ。毎月一度厳選したコンテンツをお届けします。 ネットに公開される無数の情報の中から、信頼性が担保されて いるコンテンツに絞ったうえで、仕事と暮らしの目線でこれを選 別、編集したクリップ集。 その内容を、独自の視点から「６０文字以内コメント」で紹介。 構成：タイトル ＋ URL ＋ コメント 全部で５種類。興味にあわせ、お選びください。 （順次、カテゴリーを拡大してゆきます。お楽しみに） ┃ｉＢｕｓｉｎｅｓｓ マーケティング、ＩＴ、ビジネスモデル、経営、産業論など ┃ｉＥｃｏｎｏｍｙ 景気、成長と生産性、経済、環境、資本主義論、経済法など ┃ｉＦｉｎａｎｃｅ 金融、会計、税制、財政、地方分権、社会保障、金融工学、 金融業など ┃ｉＷｏｒｋｓ 雇用、人事、キャリア、働くって？、年金、シニア、人口動態、 地域経済など ┃ｉＧｌｏｂａｌ 米国、中国、ロシア、ＥＵ、東欧、アジア、ＢＲＩＣｓなど 2
- 環境 日本 中国 経済 情報 社会保障 社会 電子 地域 金融 ファイナンス
550 販売中 2009/07/22- 閲覧(1,393)
-
農業経営基盤強化促進法（1993年）の意義と特徴について
- 新政策(1992年)で｢農用地利用増進法｣が改正され、「農業経営基盤強化促進法」(以下基盤強化促進法)となった。ここでは、基盤強化促進法の課題と制度的特徴についてまとめ、さらにその後の法改正についてみていく。 まず基盤強化促進法での制度改正は以下の5つにまとめることができる。それは?構造・経営対策の目的、内容を法律制度上で明確化する、?育成すべき農業者・経営体を特定・明確化する仕組みを整える、?経営体の重要な組織形態として農業生産法人の制度を整備する、?特定の農業者・経営体の規模拡大や経営基盤の強化に向けて農地利用の集積や施策を集中させるため、地域レベルの事業推進体制を再整備する、?農地保有合理化法人の事業を拡充・強化し?の目的に沿うように位置づけなおすということである。 当時の改正では基盤強化促進法の目的が明確で厳密な形になっている。つまり、｢効率的、安定的な農業経営が農業生産の相当部分を担う農業経営を担う｣としそのための施策として「農業経営の改善を計画的に進めようとする農業者(認定農業者)を特定し、こうした者に農地集積、経営管理の合理化などの措置を行う」とした。 この目的を果たすための推進体制として認定農業者制度が行われた。これは市町村が策定する｢基本構想｣の目標に沿って｢経営改善計画｣を提出する農業者を｢認定農業者｣として認め、その農業者に農地利用の集積など各種政策を実行するというものである。この推進体制は形式的には旧法の延長線上にあるといえるが、実際は認定農業者の経営育成・強化に向けていくという方向であるため非常に明確になっているということができる。こういったことより、93年の改正は旧農業基本法の構造政策の目的を修正しその後の農政の方向を再提示し、さらにその方法も強化したものという意義を持つといえる。
- レポート 農学 基盤強化促進法 農地政策 農用地利用増進法
- 550 販売中 2005/12/12
- 閲覧(3,376)
-
2022年 刑事訴訟法 第2課題 C評価
- 中央大学通信教育部 中大通教 刑事訴訟法
- 550 販売中 2023/01/16
- 閲覧(1,151)
-
都立大森高校 作文課題（平成31年）回答例
- 都立大森高校の作文課題（平成31年）の回答例です。 その学校の標語や教育方針に照らしてどのような高校生活を送りたいかを問うものは、都立高校の作文課題でよく取り上げられるテーマです。 作文のポイント ①標語と自分の中学時代の経験をつなげ、さらにそれをどう高校生活で具体的に実践したいかを明確に示す。 ②イメージしやすいように、単なる抽象的な意見ではなく、自分の中学時代の具体的なエピソードや体験を交えて書く。 ③学業、部活動、人間関係など、どの分野に重点を置き、どのように「磨き・高め・輝け」を実現するか、具体的な計画や行動を描く。 ④標語を参考にしつつも、自分らしい視点や考え方を盛り込む。 3パターン用意しましたので、これを参考に自分らしい作文が書けるよう研鑽しましょう！
- 都立高校 小論文 作文 大森
- 330 販売中 2024/11/05
- 閲覧(884)
-
全人教育研究Ⅰ（２分冊）平成19年
- であるのだろうか。 小原國芳は人間を「一個の大宇宙」として捉えている。人間は自信の内に公的社会性と同時に私的個人性を含んだ存在なのである。なぜならば、人間は歴史的・社会的現実の中で生活し社会の名￥ために生きる連帯的公人であると同時に、自分自身のために生活し、自己一身として生きる単独的私人であるからである。つまり、「人間観」とは、一人ひとりの存在がかけがえのないものであること、そして一人ひとりが秘めている力の発揮を求めることである。 は、一人ひとりを見ること、言い換えれば人間に対する観方である。目の前に生き生きと活動している「全き存在」としての子どもを、全般的に観ているかいないかということが問
- 子ども 社会 哲学 人間 自分 能力 自己 生活 個性
- 550 販売中 2008/06/04
- 閲覧(1,406)
