連関資料 :: 年
資料:2,059件
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平成31年 姫路大学 児童家庭福祉 設題２
- 初見なし
- 姫路大学 通信教育 合格レポート
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平成31年 姫路大学 人体機能学 設題１
- 初見なし
- 姫路大学 通信教育 合格レポート
- 550 販売中 2020/05/25
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中央大学通信教育部年第１課題 行政
- 中央大学 行政
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全人教育研究Ⅱ（１分冊）平成１９年
- （全人教育と自然尊重） 「自然」は私たちに多くのものを与えてくれている。生命の大切さ・尊さ・野や森・澄んだ空気・空などの美しさ、そこから生まれる安らぎや温かな心、「自然」は私たちにとって、なくてはならないものなのである。 人は美しい自然との触れ合いの中で人を学び、また人為の醜さも知ることができる。つまり、「自然」は「全人教育としての場」なのである。 全人教育としての場である自然の教育的意味は、どのようなことであるのだろうか。 草や木・花・土・日・月・水などの自然は、理科教育にとって無限の資料と暗示と機会を提供するものである。また、自然を愛することは心理を探究せしめ、美を愛することは、心理を探究せしめ、美を愛好していることなのである。そして、勤労（労作）を重んじることで剛健不墝の意思を鍛錬できるのである。 つまり、自然は真・善・美・聖・健・富の六つの価値を実現しようとする教育的環境だけではないのである。 「真」とは「学問教育」のことである。学問教育とは字のごとく、与える教育ではなく、「学ぶ」こと、掴ませる教育である。対象に興味を持ち、主体的な関わりができるようにすることが大切
- 宗教 心理 道徳 健康 自然 人間 芸術 道徳教育 知識 実践
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2018年対応 英文法 第2設題 A判定
- P6303 英文法 第2設題のレポートです。 A判定をいただきました。 レポート作成の参考にしていただければと思います。 途中の例文は自分なりに書いています。使役動詞のそれぞれの役割を正確に書くことが重要です。 第2設題 ４種の使役動詞構文の使い分けを分類整理し、その結果が実際の使用例でどの程度確認できるかを極めなさい。分類した結果がうまくあてはまる場合と当てはまらないとも思われる例があれば、その適用範囲を見極めなさい。
- P6303 英文法 第二設題 第2設題 佛教大学 佛教大学通信 通信 レポート 英米学科 A評価 A判定 2017
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2004年に創設された『障害者自立支援法』のポイントと私見
- ２００５年１０月３１日に可決・成立した障害者自立支援法は、その第１条で、障害者基本法の基本理念にのっとり、他の障害者及び障害児の福祉に関する法律と相まって、障害者及び障害児がその有する能力及び適正に応じ、自立した日常生活又は社会生活を営むことができるよう、必要な障害福祉サービスに係る給付その他の支援を行い、もって障害者及び障害児の福祉の増進を図るとともに、障害の有無にかかわらず国民が相互に人格と個性を尊重し安心して暮らすことのできる地域社会の実現に寄与することを目的とする。 と規定しているように、障害者が地域社会で暮らせる自立と共生の社会の実現を目指すものである。 この法律が成立した背景には、わが国の障害保健福祉施策ではこれまで身体障害者福祉法、知的障害者福祉法、精神保健及び精神障害者福祉に関する法律、１８歳未満の児童を対象とした児童福祉法等、障害種別ごとのばらばらの制度体系に基づいてサービスが提供されてきたということから、さまざまな不整合が生じていたこと。 また、２００３年４月に身体障害者・知的障害者および障害児に対し、利用者が自らサービスを選択することが可能となる支援費制度を導入し
- レポート 福祉学 障害者自立支援法 支援費制度 障害者施策
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