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連関資料 :: 生活

資料:985件

  • 福祉における支援において重要なこと、クライエントの生活を捉えた支援とは何かについて
  • 【概要】 社会福祉士養成課程の課題です。 相談援助演習　スクーリング　レポート課題 福祉における支援において重要なこと、クライエントの生活を捉えた支援とは何かについて、自身の考えを述べる。 【目次】 1. 福祉における支援において重要なこと 2. クライエントの生活を捉えた支援とは何か 【引用・参考文献】 1.新・社会福祉士養成講座7 相談援助の理論と方法Ⅰ　中央法規出版 2.新・社会福祉士養成講座8　相談援助の理論と方法Ⅱ　中央法規出版 3.岩崎 晋也 (著), 岩田 正美 (監修)　リーディングス 日本の社会福祉 1社会福祉とはなにか―理論と展開 (リーディングス日本の社会福祉)
  • 福祉 日本 社会福祉 社会 介護 医療 家族 地域 問題 クライエント
  • 550 販売中 2020/08/26
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  • 生活指導・進路指導論の課題（ハッピー用）
  • 中学生における生徒指導・キャリア教育というものは他の授業やゼミにおいて学んだことがあったが今回，テキストを読み新しい発見や考えさせられることがたくさんあったように思う。 最初に思ったことは，中学生という年齢を考えて指導しなくてはならないということだ。中学生という年齢は精神的にも身体的にも大きく変化・成長する時期であり，そのことを意識せずにマニュアル通りの指導をしてはならない。本来，生徒指導には積極的に生徒のよい部分の発達をめざすところに大きな目標があるが，実際の現場では外面的な指導に終始してしまっていることが多い。また，学級担任・生徒指導部の教師・地域・家庭が連携（協力）できておらず，それぞれがそれぞれの考えで指導してしまっているというである。 このような事態を改善していくためには，教師が生徒の立場に立って考えること，教師や家庭・地域と連携（協力）して指導していかなければならない。生徒の立場に立って考えるということは，生徒の内面を理解し，成長を支援することができる。生徒指導の場合はテクニックよりも生徒との距離やコミュニケーションに左右されるものであるのでこのようなことは必要であるといえる。
  • 生活指導 生徒指導 中学生 高校生 指導 キャリア 教育
  • 550 販売中 2008/02/01
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  • 現在の生活保護法の基本原理、種類、内容について
  • 憲法第25条に規定されている生存権の保障を、国が実体的に具現化するための１つの策として制定されたのが生活保護法である。 ここでは、本法の基本原理と原則、保護の種類、内容を述べていく。 １. 基本原理 　生活保護法の根幹となる極めて重要なものが基本原理である。これには、?国家責任の原理、?無差別平等の原理、?最低生活の原理、?保護の補足性の原理の４つがある。 ?国家責任の原理（第１条） 　生活に困窮する国民の最低生活保障を国がその責任において行うことを規定したものである。また、単に保護するだけでなく、被保護者の自立を助長することも目的としている。 ?無差別平等の原理（第２条） 　保護を生活困窮者の信条、性別、社会的身分等により優先的または差別的に行うことを禁止している。したがって、専ら生活に困窮しているかどうかという経済的状態に着目して保護が行われる ?最低生活の原理（第３条） 　この原理は、最低生活水準の内容を規定したものである。第３条において、「この法律により保障される最低限度の生活は、健康で文化的な生活水準を維持することができるものでなければならない」と定めている。 　また、この最低生活水準は、厚生労働大臣が定める基準により測定される。
  • レポート 社会学 生活保護法 憲法第25条 基本原理 基本原則 保護の種類
  • 550 販売中 2006/05/21
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  • 生活習慣病に属する疾患と各々の特徴について
  • 生活習慣病は、不健康な生活習慣がその発症に関与する疾患群のことである。具体的には脳血管障害、虚血性心疾患、がん、高血圧症、高脂血症、糖尿病、高尿酸血症等が含まれる。以下に各々の疾患の特徴を述べる。 1.脳血管障害 　大きく分けて、脳出血と脳梗塞よりなる。 　脳出血は、高血圧が動脈硬化で脆くなった血管を圧迫し、破れることで激しい頭痛が起こる。症状は言語障害や感覚障害等、出血の場所によって差がある。 　脳梗塞には、動脈硬化などが原因で細くなった動脈に血栓が詰まってしまう脳血栓と、脳以外で作られた血栓が脳に流れて行き、詰まらせてしまう脳塞栓とがある。脳血栓の症状は、知覚障害や方麻痺が徐々に進行する。それに対して脳塞栓は、方麻痺
  • 高齢者 健康 障害 がん 血圧 生活習慣病 社会福祉 脳血管障害 医学 保健
  • 550 販売中 2009/09/28
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  • 明星　初等生活科教育法　１，２単位
  • 1単位目 1、生活科の指導計画作成上の留意点を述べよ。 ２、第１学年または、第２学年における年間指導計画を構想せよ。年間を通していくつかの大単元を構想し、要点を述べること。各型式は自由とする。なお、想定した地域の都道府県名、市町村名を記すること。（２学年を選択しました） ２単位目 １、第一学年において学習指導要領にある生活科の内容のうち任意の１つを中心とした学習活動例を構成せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。 ２、第２学年において学習指導要領にある生活科の内容のうち、任意の１つを中心とした学習加圧同齢を構成せよ。其の学習活動の目標や評価についても言及すること。 一発で合格しました。参考にしてください！
  • 明星 初等生活科教育法 １単位２単位 ２０１８年
  • 770 販売中 2019/07/11
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  • 生活科授業案「紙を使ったおもちゃ作り」
  • 生活科教材研究　レポート 課題：紙を使った授業案の作成 紙プロペラ 忍者ロープ ガリガリプロペラ 風車 実施年月日：２００７／６／２０ 提出年月日：２００７／６／２７ １．活動のねらい 紙を使った造形活動によって、日常にあふれる様々な科学的な事柄を体験する。 理科やその他の授業、または日常生活で疑問にぶつかった時に判断するための基礎知識を学習する。 ２．教材の準備 紙プロペラ：折り紙・はさみ 忍者ロープ：厚紙・ストロー・たこ糸・はさみ・セロハンテープ ガリガリプロペラ：竹ぐし・割り箸・輪ゴム・厚紙・はさみ・セロハンテープ 風車：折り紙・ストロー・針金・はさみ・セロハンテープ ３．実習の方法（難易度順） （１）紙プロペラ 作成時間：１時間 作成手順： ＜上部＞ ・折り紙を横に半分に折る（長方形にする） ・対角線で切る ・開いて三角形の方の方のみを使う ・下３分の１ほど切る ＜下部＞ ・折り紙を少しずらして半分におる ・丸める それらをテープで貼り付ければ完成 留意点： 投げるときは上部を持って投げること 投げ方によって落ち方も変わる。 （２）忍者ロープ 作成時間：１時間 作成手順： 自由
  • 生活科 図工 図画工作 紙 おもちゃ 授業案
  • 550 販売中 2008/12/01
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