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連関資料 :: 情報とは？

資料:926件

  • 情報公開法制の今後の課題と対応方策について
  • 第1　総論 　情報公開法の主な課題としては、①目的規定と「知る権利」、②個人に関する情報のうち「権利利益侵害情報」の解釈・適用、③公務員の個人情報（特に氏名）の開示、④国の安全に関する情報・公共の安全に関する情報と立証責任、⑤部分開示の際の情報の単位、⑥存否応答拒否の運用、⑦事案処理の長期化、⑧商用利用と手数料のあり方、⑨手数料の公益減免、⑩審査会委員の人選、⑪行政不服審査法(改正)案と情報公開関係の不服審査への影響、⑫情報公開訴訟と特定管轄裁判所、⑬情報公開訴訟とインカメラ審理、⑭文書管理のあり方、⑮公文書管理法案の情報公開制度への影響、⑯国会及び裁判所の情報公開などが挙げられる 。このうち、本レポートでは、①を取り上げ検討することにする。
  • 憲法 情報 権利 法律 行政 思想 国家 自由 表現の自由 情報公開 法政策学 法政策 政策法学 情報公開法 情報公開法制 知る権利 目的規定
  • 660 販売中 2010/01/22
  • 閲覧(3,172)
  • 良い情報科教員になるにはどうすればよいか？
  • 情報教育の目標は「情報活用の実践力」、「情報の科学的な理解」、「情報社会に参画する態度」の３つの観点から成り立っている。情報教育では、この３つの観点をバランスよく育てることによって、情報の進展に主体的に対応でき、情報を活用する能力と態度を身につけさせることが求められる。 新教科「情報」においては、子供たちにパソコンやインターネットの使い方を教えるだけでなく、子供たちが社会的な、文化的な実践に参加しながら、社会を学び、文化や芸術・伝統を学び、他人と関わりあいながら自分自身をみつめていけるような協同の学びあいの活動を重視することが大切である。既存の教科の学習を深める中から、情報の収集・加工が簡単にできる便利さとともに、得られた情報の真偽や価値を判断出来る「確かな眼」を育む努力を行うことが大切である。そのためには、生徒が自ら考え解決していく問題解決学習が必要になるだろう。たとえコンピューターの使い方を丁寧に教えたとしても、生徒の問題解決能力は向上しないであろう。情報＝コンピューターの使い方ではない。大切なのは、情報を扱うメディアを単なる道具として認識し、それをうまく活用し問題を解決していくことである。
  • レポート 教育学 情報 教員 学校 活用する能力 目標
  • 550 販売中 2005/07/19
  • 閲覧(2,223)
  • 日本情報通信(NI+C)エントリーシート
  • 作文テーマ【　わたしが成長したとき　】 　　　　　　　　　 氏名【　　　　　　　　　　】 大学２年生の時に、フィリピンへ２ヵ月間の語学留学をしました。フィリピンで滞在するなかで、失業率の高さ、所得格差、治安の悪さ、環境汚染、インフラ不整備など、テレビや新聞でしか知らなった現実を目の当たりにしました。また、日本のＮＧＯ団体の孤児院を訪問した際には、病気・育児放棄など何らかの理由で親を失い、金銭的原因から教育を受けられず字の読み書きができない子供達と出会いました。 日本では、義務教育が一般化されているにも関わらず、こうした現実と直面することで、「経済の豊かな国で産まれた日本人と、何故ここまで異なる
  • 日本 社会 問題 社会問題 子供 生活 フィリピン 就職活動 就活
  • 550 販売中 2009/06/17
  • 閲覧(2,264)
  • 視覚情報の認知における干渉：ストループ課題
  • 【問題と目的】 　人間は、一般に五感と呼ばれる視覚・聴覚・嗅覚・味覚・触覚で刺激を受けて、それに対して反応を示す。この刺激と反応の間では、刺激として入ってきた情報の処理が行われている。その処理の結果として反応がある。この情報処理過程は認知である。普通、人が情報を認知する場合、１つ１つを順に処理するのではなく、複数の情報を同時に処理している。例えば、人間は食事をする時、視覚・嗅覚・味覚を使って味を知る。何の料理かを見て味を想像し、おいしそうな匂いを嗅ぎ、実際に舌で確かめる。目を瞑り、鼻をつまんでジュースを飲むと、何味か分からないという話もある。このように複数の情報があり、それを同時に処理することは誰もが意識せずに行っている。それゆえに、刺激にいちいち煩わされることなく、早く確実に反応できると考えられる。 　しかし、全ての情報がそのように処理されているわけではない。1つの事に注意を向けると他の事がおろそかになる、という経験は誰でもあるだろう。例えば、「夢中になってＴＶを見ていたら、日が暮れて暗くなっていたことに気が付かなかった」「街中で騒がしいにも関わらず、友人と会話する（カクテルパーティ効果）」などが挙げられる。また逆に、注意を向けていても他からの情報に邪魔をされたり、情報が混ざってしまったりすることがある。例えば、ＴＶで音楽番組が流れている所で、ピアノの練習はしにくいだろう。どんなに集中していても、横からの音は聞こえてしまう。 　以上のように、認知には様々な現象が見られる。どのような情報を得た時にどのような現象が起こるのかは、周囲の状況や情報を受け取る人によってかなりの違いがあるだろう。しかし、ある程度の共通性は存在すると考えられる。実験では、その共通なものを見出すことが重要になる。今回は、視覚情報の認知における干渉（ストループ課題）について実験を行う。
  • レポート 心理学 認知 ストループ課題 干渉 実験
  • 550 販売中 2006/01/06
  • 閲覧(6,775)
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