資料:301件
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佛教大学通信教育課程 2016年度対応 Z1114 学校教育課程論(中・高)
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佛教大学通信教育課程、教職課程の教職科目、Z1114学校教育課程論(中・高)のレポートです。A判定でした。リポート作成の参考にご利用ください。なお、所見は以下の通りです。
・学校の教育課程とは何かについてきちんと論じられており、その基準や編成原理についてもきちんと押さえられ、秀逸なレポートと判断できます。また、学習指導要領の法的拘束力や今日的課題についても行政と現場のギャップや学力低下についても触れられており、当該設題にきちんと答えたものとなっています。
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日本
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小学校
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社会
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【2018最新版】S0527 学校教育課程論 リポート(A評価)
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佛教大学通信教育課程 小学校教諭免許課程
2019年1月に提出したS0527学校教育課程論のレポートです。A評価でした。
第1設題 教育課程とは何かについて、我が国の戦後の小学校の教育課程の変遷、編成原理および今日的課題についてまとめてください。
テキスト『教育課程・教育評価(新しい教職教育講座 教職教育編)』細尾萌子・田中耕治編著 ミネルヴァ書房 2018年
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佛教大学
小学校
S0527
通信
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佛教大学 S0527学校教育課程論 レポート A判定
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教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい
教育課程とは一般的に、「学校において編成する教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育内容を生徒の心身の発達に応じ、授業数との関連において総合的に組織した学校の教育計画である」とされる。教育課程を編成する場合、前提とする4つの条件がある。法令および学習指導要領の示すところに従うこと、生徒の人間として調和の取れた育成を目指すこと、地域や学校の実態を考慮すること、生徒の心身の発達段階と特性ならびに能力・適正・進路等を十分考慮すること、の4つである。1つ目の「法令および楽手指導要領」については学校教育の目的や目標を示した「教育基本法」「学校教育法」、学校の設置や組織、運営、教育課程の編成・標準に係わる「学校教育施行規則」、教育課程に係わる「学習指導要領」などがある。
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歴史
小学校
学校
社会
文化
発達
学習指導要領
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学習
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