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資料:391件

<strong>特別</strong><strong>活動</strong><strong>研究</strong>Ｚ１１１６

特別活動研究Ｚ１１１６
佛教大学通信課程の合格済みレポートです。あくまでも学習の参考としてお使いください。各科目B判定以上です。テキストを中心にまとめています。
小学校学校社会教師文化体験地域学習指導要領行事佛教大学通信課程リポート教職 Z1116 第1設題特別活動
550 販売中 2013/04/26
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Z1107-1　<strong>特別</strong><strong>活動</strong><strong>研究</strong>

Z1107 <strong>特別</strong><strong>活動</strong><strong>研究</strong>

Z1107 特別活動研究
佛教大学通信教育 Z1107 特別活動研究第1設題「特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる「勤労生産・奉仕的行事」の活動例をひとつ示しながら、中学生および高校生を指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。」 A評点レポートです。参考として学習にお役立てください。
小学校学校子ども社会活動発達文化特別活動
550 販売中 2014/11/11
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<strong>特別</strong><strong>活動</strong><strong>研究</strong>　設問１

特別活動研究　設問１
「学級活動は、特別活動の基盤であるといわれています。その意味を学級活動の内容（１）の中の「生活上の諸問題を解決する活動」に関する活動内容と、児童甲斐活動の活動内容とを関連づけて述べなさい。」学級活動とはどのような活動をさすのであろうか。『小学校学習指導要領』（文部省　平成１０年１２月）には、「学級活動においては、学級を単位として、学級や生活の充実と向上を図り、健全な生活態度の育成に資する活動を行うこと」となっている。そして、そこには①学級や学校の生活の充実と向上に関すること、②日常の生活や学習への適応及び健康や安全に関すること。と書かれている。また、学級活動において生活上の諸問題を解決
特別活動研究第一設題佛教大学通信教育
550 販売中 2008/07/06
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S0529　<strong>特別</strong><strong>活動</strong><strong>研究</strong>

S0529　特別活動研究
佛教大学通信教育課程小学校教諭免許課程「特別活動研究」第１設題レポートになります。レポートA評価でした。ご参考にどうぞ。レポート作成のお役に立てれば幸いです。
佛教大学小学校教員免許 S0529
550 販売中 2019/05/08
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<strong>特別</strong><strong>活動</strong>の<strong>研究</strong>　課題２

特別活動の研究　課題２
【課題】「学校における特別活動の取り組みをインターネット、新聞、図書資料などから調べ、その実践の概略を紹介し、その実践に対する自分の考えを述べて下さい」。課題２のレポートです。「すばらしい作品、すばらしいテーマ、よくできています」との講評をいただきました。
東洋大学東洋通信教育通信特別活活動の研究特別活動
550 販売中 2013/05/08
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S0529特別活動研究
特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。
特別活動研究活動佛教大学通信教育レポート A評価 S0529
550 販売中 2010/08/02
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<strong>特別</strong><strong>活動</strong><strong>研究</strong> 【２単位目】

特別活動研究【２単位目】
特別活動研究【２単位目】１．学級活動のねらい（特質）についてまとめなさい。また、学級活動の内容としてあげられている次の(1)(2)の二つについても、あなたならどのように展開するかを解説しなさい。 (1) 学級や学校の生活の充実と向上に関すること。 (2) 日常の生活や学習への適応及び健康や安全に関すること。２．児童会活動、クラブ活動（部活動も含む）、学校行事、それぞれのねらい（特質）とその指導上の留意点について述べなさい。
特別活動学級活動児童会活動クラブ活動学校行事明星通信
550 販売中 2010/01/15
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<strong>特別</strong><strong>活動</strong><strong>研究</strong>　第一設題

特別活動研究　第一設題
「中学校（高校）における学級活動の留意事項についてまとめてください。」　特別活動において、学級単位で行われるのは、学級活動だけである。　したがって、学級担任が指導し、学級活動を効果的に行うためには、学級内における児童・生徒と学級担任間の人間関係の形成がされていなければいけないと考えられる。　学級担任が、児童・生徒と指導の場だけに留まらず、すべての学校生活の場において、児童・生徒と時間と場所を共有することにおいて、相互的に理解をして、相互的な人間関係が形成されるようになると言える。　学級活動の内容を達成していくためには、学級担任とその学級内の児童・生徒間における人間関係を中心に、その基盤となる「学級づくり」に努めなければならないと考えられる。　学級活動を展開していく上において、その中心となる活動は、「学級討議」である。　児童・生徒が円滑に目的達成の為に討議を進めていくには、十分な指導が必要であると考えられる。　学級討議を行う上で、重要なことは、「議題の決定」、「議決と少数意見の尊重」、「議決から実践へ」という３点である。　「議題の決定」においては、「児童・生徒主体型と教師
教師学校児童スポーツ生徒特別活動問題人間指導特別活動研究第一設題仏教大学中学校（高校）における学級活動の留意事項についてまとめてください。
550 販売中 2009/02/10
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