連関資料 :: 学習指導要領とは…

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資料:66件

＜中学校の数学における戦後から今日までの<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>要領</strong>の内容の変遷＞

＜中学校の数学における戦後から今日までの学習指導要領の内容の変遷＞
　　学習指導要領がまだ「試案」であった頃は、経験主義の立場に立っており、「生活単元学習」がスローガンとして掲げられた。「生活単元学習」では、生活上の問題を取り上げ、その解決の過程で数学を学習させようというねらいを持っていたが、生活経験に振り回され、数理の系統や論理性が見失われてしまうのではないか、という批判がなされた。また、教科の選択の余地がありすぎたために、義務、普通教育としての中学校のあり方が問われたのだが、国民共通の教養をどう捉えるか、普通教育と職業教育の在り方をどうするかという観点に基づいて、１９４９年に新制中学校の教科と時間数が改正され、普通教育にも職業教育にも対応できるよう必修の時間に幅を持たせたり、選択科目を多くしたりするなど、当時の新制中学校の教科や配当時間数は二転三転していた。更に、各教科の総時間配当については、各地域及び学校の事情と生徒の必要を考慮の上、学校ごとに適宜教育計画を定め得るよう最低時間数と最高時間数を示すにとどまったため、インフラ整備がどれくらいできているかなどということにより、地域によって、数学を含め必修科目を教える時間に差ができてしまうということも指摘された。
レポート教育学戦後数学学習指導要領カリキュラム中学
550 販売中 2005/09/01
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算数【レポート】「算数教育における<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>要領</strong>変遷の概略について述べよ」

算数【レポート】「算数教育における学習指導要領変遷の概略について述べよ」
教員の評価にも、「改訂年度を小見出しに置き、項目立て構成にしてよくまとめられています。」と高評価の所見をいただいております。皆様のお力になれるかと思います。レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪
東京福祉大学教育指導児童小学校算数数学学習指導要領生活単元学習教育課程確かな学力受験戦争学級崩壊目標レポート
550 販売中 2015/03/26
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<strong>学習</strong><strong>指導</strong>と学校図書館２単位目のみ合格レポート (国語科の<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>要領</strong>) (明星大学)

学習指導と学校図書館２単位目のみ合格レポート (国語科の学習指導要領) (明星大学)
明星大学レポート科目終了試験学習指導と学校図書館
550 販売中 2024/03/26
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平成２０年版<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>要領</strong>における地理的分野の改訂の趣旨と要点を、これまでの<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>要領</strong>に基づく<strong>指導</strong>上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連させて説明しなさい

平成２０年版学習指導要領における地理的分野の改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連させて説明しなさい
教科教育法社会の地理的分野の科目最終試験問題です。参考にどうぞ。
佛大通信教科教育法社会科目最終試験レポート
550 販売中 2010/04/14
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平成２０年版<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>要領</strong>における公民的分野の改訂の趣旨と要点を、これまでの<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>要領</strong>に基づく<strong>指導</strong>上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連させて説明しなさい

平成２０年版学習指導要領における公民的分野の改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連させて説明しなさい
教科教育法社会の公民的分野の科目最終試験の問題です。参考にどうぞ。
佛大通信教科教育法社会科目最終試験レポート
550 販売中 2010/04/14
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平成２０年版<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>要領</strong>における歴史的分野の改訂の趣旨と要点を、これまでの<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>要領</strong>に基づく<strong>指導</strong>上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連させて説明しなさい

平成２０年版学習指導要領における歴史的分野の改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題や生徒の実態、社会の要請などと関連させて説明しなさい
教科教育法社会の歴史的分野の科目最終試験の問題です。参考にどうぞ。
佛大通信教科教育法社会科目最終試験レポート
550 販売中 2010/04/14
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【学校教育課程論】試験対策　「<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>要領</strong>を定める理由はどんなところにあるのか。」

【学校教育課程論】試験対策　「学習指導要領を定める理由はどんなところにあるのか。」
学校社会学習指導要領地域学習国際学校教育問題授業自然
550 販売中 2010/12/09
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特別活動の<strong>指導</strong>法「特別活動の内容、新<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>要領</strong>の改善ポイント」【玉川大学】

特別活動の指導法「特別活動の内容、新学習指導要領の改善ポイント」【玉川大学】
※このレポートは、玉川大学通信教育部・科目名「特別活動の指導法」平成22年度課題の合格済レポートです。教員による評価・批評は以下の通りです。＜評価＞ A（合格）＜批評＞特別活動のねらいや内容、特質については、そのポイントが確実に押さえられている。新学習指導要領の改善点に関してもコンパクトにまとめてあり、よい。（各内容項目の理解を一層深めたい。）
小学校学校活動社会教師学習指導要領発達文化特別活動玉川通信指導法
990 販売中 2015/07/03
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特別活動の<strong>指導</strong>法『新<strong>学習</strong><strong>指導</strong><strong>要領</strong>で力説してある「ガイダンスの機能の充実」について特別活動に焦点を当てて述べよ。』

特別活動の指導法『新学習指導要領で力説してある「ガイダンスの機能の充実」について特別活動に焦点を当てて述べよ。』
『新学習指導要領で力説してある「ガイダンスの機能の充実」について特別活動に焦点を当てて述べよ。』　特別活動とは、教育課程上、教科、道徳、総合的な学習の時間以外のすべての教育活動のことである。特別活動は、小学校、中学校、高等学校で行われているが、中学校における特別活動に注目したい。　中学校での教育課程における特別活動の位置づけは、学校教育法施行規則第53条で規定されている。中学校の教育課程は、必修教科、選択教科、道徳、特別活動及び総合的な学習の時間によって編成されるものである。特別活動の授業時数については、原則として、年間1単位以上とするものである。　特別活動の目標は、望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図り、集団や社会の一員としてよりよい生活を築こうとする自主的、実践的な態度を育てるとともに、人間としての生き方についての自覚を深め、自己を生かす能力を養うことである。　「生きる力」を育むために、特別活動の目標に5つの観点がある。第一は、望ましい集団活動の育成である。第二は、個人的な資質の育成である。第三は、社会的な資質の育成である。第四は、自主的、実践
550 販売中 2009/01/28
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