連関資料 :: 英語
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英語の歌を使った授業の構成
- 英語の歌を使った英語授業の実践 １．はじめに（曲の選択：どんな曲をなぜ） 時代を反映し、年々新しく生まれ続ける歌の数は無限であるが、「いい曲は時代 を超えて、残り続ける」と言われるように、いい曲は生徒に様々な感銘を与える。 それらの曲を選択し、授業で生徒に聞かせ、歌わせたりすることは、英語学習に色 々な面で効果がある。 無限にある曲の中から、生徒に聴かす曲を選択するのは容易なことではないが、 次の「フィルター」で、収集を行っている。 ①歌詞の中に必ず、"Target "（文法、基本文、語句）の繰り返しがある。 ②生徒に馴染みがある（映画やTVのCMやドラマで使われた曲） ③生徒の印象に残りやすく、ふとそのメロディーが口をつく ④世相や時代を反映した時事問題としての曲（反戦歌等） ⑤季節・行事にマッチした曲 授業開き→You've got a friend、If we hold on together, 活力鼓舞→Walking Proud 季節→Good by Yellow Brick Road ２．授業での実践 ) 現在完了（経験） I've Never Been To Me「愛はかげろうのように」 Charlene（シャーリーン） 1982 訳：西尾紀子 1 Hey lady, you lady 世の中には、人生に不満のある女性が 2 cursin' at your life たくさんいるでしょう。 3 You're a discontented mother それは、子供に手を焼く母親であったり、 4 And a regimented wife 夫を持てあます妻かもしれない。 5 I've no doubt you dream about そんな人達はきっと、手の届かない 6 The things you'll never do バラ色の生活を夢見ているのでしょう。 7 But I wish someone had of talked to me でもね、ちょっと考えてみてね。 8 Like I wanna talk to you 私がこれからお話することを。 9 Woo I've been to Georgia and California 私、ジョージアもカルフォルニアも 10 And anywhere I could run 心休まる所を求めて色々な所に行ったわ。 11 Took the hand of a preacher man 心優しい男性と出会って、 12 And we made love in the sun 恋をしたこともあったわ。 だけど、 13 But I ran out of places and friendly faces 恋しい土地や人々を後にして去って行くの 14 Because I had to be free 何故って、いつも自由でいたかったら。 15 I've been to paradise 幸福を味わってみても、結局、私には 16 But I've never been to me自分ってものがつかめないんですもの。 パナソニックのデジタルビデオカメラのCMにも使われ、最近、小柳ゆきが カバーしている曲。流れるようなメロディーは、多くの生徒が耳にしている。 歌詞の内容は、この曲を歌ったCharleneの人生のように響く。been to ～が何度 も登場し、neverとの対比もでき、現在完了の指導には打って付けの曲。 2) It is ～(for ○○) to～
- 英語の歌 楽しい英語の授業 中学校の英語指導 英語の授業実践 ポップスを使った英語の授業
550 販売中 2008/01/30- 閲覧(3,532)
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【Z1003】英語コミュニケーションリポート
- 【Z1003】英語コミュニケーションリポート (1) テキストの第一章“The Americans”から第六章“The Chinese”まで読んで、それぞれの内容に関する自分の意見を日本語で述べなさい。 (2) 次の設問にテキストの内容にそって英語で答えなさい。 １．Why are Americans sure that everybody like them? ２．What is the reason why the Englishman cannot tell anyone that he is superior to the citizen of any other country? ３．Why do many children nap for three hours in the afternoon in Italy? ４．Why is Switzerland the only nation to out-German the Germans? ５．How are Chinese restaurants different from Western restaurants? について主にテキストの内容をまとめ、作成したものです。 (1)の記述に関しては全てが本文を読んだ私の感想になります。 あくまで参考としてお使いください。
- Z1003 佛教大学 レポート 英語コミュニケーション リポート A6301
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0044 英語Ⅳ 分冊1
- 合格レポートです。
- 日本大学 英語Ⅳ 0044
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教科教育法英語１①
- 音声学的教授法を唱えた学者を列挙し、箇条書きにまとまとめると共に、パーマー、クラッシェン、リトルウッドの教授法を論述しなさい。 【ヴィルヘルム・フィーエトル】（ドイツ） 文法・訳読式教授法に取って代わる口と耳から入る直接教授法を提唱 外国語の習得は、翻訳によらず、自国語で考えず、当該外国語の発音・連語・構文の模倣によるべきであるとした 外国語の教師は音声学の素養を必要とし、語彙は脈絡のある文から成るテキストを使い、会話によって習得すべきであるとした 【ポール・パシー】（フランス） ヴィルヘルム・フィーエトルの直接教授法に賛同 フランスの学校で外国語教育に直接教授法を用い、発音の教授に音声学的教授法を採用 【ヘンリー・スウィート】（イギリス） 言語を学ぶということは、①言語習得の諸困難を克服することに他ならない、②各言語にはそれぞれ特有の諸困難がある、と説いた その言語が他の言語との関係に於いて生ずる「外的諸困難」ではなく、その言語が本来持っている「内的諸困難」の一つに不合理性を挙げ、「内的諸困難」の不合理性の例に、英語の叙想法過去の用法を挙げて論述した 【オットー・イェスペルセン】（デ
- 教科教育法英語 佛教大学 レポート 音声学的教授法 パーマー クラッシェン リトルウッド 教授法
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助動詞（英語）の用法の発達
- 古代英語では、現在時制（現在及び未来）と過去時制（過去、過去完了、現在完了）の２つの時制しかなく、それを拡張させるために助動詞を使うという方法が用いられた。完了の助動詞として、habban(have)とwesan(be)を用い、移動を示す自動詞(cuman=come, gan=goなど)はwesan、その他の自動詞と他動詞にはhabbanを用いた。ただし、完了形は過去時制にも用いられ、現在のような明確な区別はされていなかった。さらに一次助動詞としては、進行形、仮定法、受身でその使用が認められる。この時代に進行形は稀にしか見られず、その形はb~eon(wesan=be)＋〜endeで、使用される動詞には制限がありcuman(come),g~an(go)などの移動を示す動詞、libban(live),sittan(sit)などの状態を示す動詞、その他、secgan(say),sprecan(speak),feohtan(fight)などの自動詞に限られていた。仮定法は特に従属節で頻繁に用いられ、仮定法過去のかわりに法助動詞の過去形scolde(should),wolde(would)が用いられることもあった。また、受身では状態を表わす場合にはwesan(be)＋過去分詞を用いた。古代英語では完了形や進行形の受身は見られず、法助動詞の後ろにもほとんど見られない。その他に、法助動詞として義務・必要を表わすsculan(shall)、願望・意志の意味を表わすwillan(will)、知的能力の意味を表わすcunnan(can)、肉体的能力の意味を表わすmagan(may)などが存在した。また、動詞の代わりとしてあるいは意味上の主語となる目的語を伴ってcauseの意味を表わすdoも存在した。 中世英語でも時制の区別は曖昧で、現在時制は現在、現在進行形、現在完了のほか未来のはたらきをもしていた。しかし、１２世紀頃から法助動詞のshall、１４世紀頃にはwillが一般的に未来時制に用いられるようになり、be going toも登場するが、発達するのは１７世紀に入ってからである。
- レポート 語学 助動詞 英語史 用法
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英語コミュニケーション本文和訳①
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英語コミュニケーション本文和訳⑤
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