連関資料 :: 教育原論1

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<strong>教育</strong><strong>原論</strong><strong>１</strong>

教育原論１
ハヴィガーストの発達課題について述べよ　ハヴィガースト（R.J.Havighurst）は、アメリカの教育学者であり、その著「人間の発達課題と教育」の中で論じた発達課題で有名である。　発達課題は、個人が本来いろいろな課題を持っており、その課題を達成するために、成長・発達していると考えているものである。また、その成長・発達は幼児、児童期の子どもの時期だけでなく、人間の一生においてされるものであり連続的にとらえられている。ハヴィガーストは人のライフサイクルを次の６つの時期に分けて、それぞれの時期における課題をあげている。それは乳児期、児童期、青年期、成年初期期、成年中期、熟年後期である。また、これらの課題は個人の生涯にめぐりいろいろな時期に生ずるもので、その課題を立派に成就すれば幸福になることができ、その後に発生した課題も達成することに成功するが、失敗すれば不幸になり社会に認められず、その後の課題達成にも影響するという。以下がハヴィガーストのあげた具体的な発達課題である。乳児期(０～５歳) ・歩行の学習・固形の食べ物をとることを学習する・話すことを学習する・排泄機能のコントロールを学習する・性の相違知り、性の慎みを学習する・生理的安定の獲得を学習する・社会や事物についての単純な概念を形成する・両親、兄弟および他人と情緒的に結びつくこと・善悪を区別することの学習と良心を発達させること
教育原論１教育原論１佛教大学
550 販売中 2010/01/04
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教育原論１
ハヴィガーストの発達課題について　⇒ハヴィガーストは次のように述べている。発達課題は個人の生涯にめぐりいろいろの時期に生ずるものであり、その課題の解決に成功すれば、個人は幸福になり、その後の課題も成功するが、失敗すれば個人は不幸になり、社会で認められず、その後の課題の達成も困難になっていく。発達課題の概念が教育者にとって役立つ概念は２つあり、一つ目は学校における教育目標を発見し設定することを助ける点にある。二つ目は教育的努力を払うべき時機を示す点にある。身体の成熟し、社会が要求し、自我が一定の課題を達成しようとするときが、適時である。この時機を間違えると教育は無駄なものとなるが、正しい時期に行うと満足すべき成果が得られるのである。ハヴィガーストの人間の発達課題の特色は、人間の生涯のある時期だけを取り上げているのではなく、生まれてから死ぬまで、つまり幼児期から老年期までの人間の一生の成長・発達を単なる自然的な課程として見ないで、個人が本来いろいろな課題を持っており、その課題を果たすべく成長・発達をしているという見方をしているということである。その課題はそれぞれの時期に固有のものであり
発達経済社会学校文化課題道徳地域幼児
880 販売中 2009/05/06
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong><strong>１</strong>(設題<strong>１</strong>）

教育原論１(設題１）
評価はＡでした。教科書のどこを引用したか詳しく記載してあるので、わかりやすいと思います。
Z1102 教育原論１設題１教育学
550 販売中 2011/06/07
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong><strong>1</strong>_設題<strong>1</strong>

教育原論1_設題1
佛教大学レポート
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　設題<strong>１</strong>

教育原論　設題１
佛教大学レポート
550 販売中 2009/11/09
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　第<strong>一</strong>設題（<strong>１</strong>）

教育原論　第一設題（１）
S0101　　教育原理　　第１設題（１）「ペスタロッチーの教育学（直感の原理など）について考察せよ」　評価A
子ども道徳教育学文化ペスタロッチー児童人間言語言葉
550 販売中 2011/01/18
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong><strong>１</strong>　第<strong>一</strong>設題

教育原論１　第一設題
「ハヴィガーストの発達課題について述べよ。」発達課題というのは、人間の発達に応じた課題のことである。ハヴィガーストは、発達課題論の代表的提唱者であり、はじめは化学や物理学などの自然教育に興味を持っていたが、その後、理科教育に関心を持つようになった。さらに関心は社会科学に移り、１９４１年シカゴ大学教育学部教授に就任し、１９３０～４０年代、アメリカの進歩的教育学部の指導者たちが作った発達課題という用語を１９４０～５０年代に採用して、普及に務め、　　　　乳児期から老年期までの全発達段階の発達課題を設定した。ハヴィガーストの著『人間の発達課題と教育』において、積極的に発達課題において述べており、「個人が学ばなければならないもろもろの課題、すなわち生涯の発達課題は、われわれの社会において健全な成長をもたらすものである。発達課題は、個人の生涯をめぐりいろいろの時期に生ずるもので、その課題を立派に成就すれば個人は幸福になり、その後の課題も成功するが、失敗すれば個人は不幸になり、社会で認められず、その後の課題の達成も困難になってくる。」としている。それに加え、教育にとって有益である理由として
発達経済社会学校課題教育学道徳発達課題幼児児童ハヴィガーストの発達課題について述べよ。教育原論１第一設題仏教大学
550 販売中 2009/02/10
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