連関資料 :: 社会科指導法　（１）

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資料:37件

<strong>社会</strong><strong>科</strong><strong>指導</strong><strong>法</strong> 第<strong>1</strong>分冊評価A

社会科指導法第1分冊評価A
課題：公民的資質の基礎公民的な資質を養うために、どのような学習指導計画を作成したらよいでしょうか。ある学年(5～8時間程度)を例に具体的に説明しなさい。学校側のチェックもあるので、書きかえて提出してください。
玉川社会科指導法第一分冊新刊
550 販売中 2012/03/06
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07852　<strong>社会</strong><strong>科</strong>・公民<strong>科</strong><strong>指導</strong><strong>法</strong>Ⅱ　第<strong>1</strong>分冊

07851<strong>社会</strong><strong>科</strong>・公民<strong>科</strong><strong>指導</strong><strong>法</strong>Ⅰ第<strong>１</strong>分冊「中等<strong>社会</strong><strong>科</strong>の成立と変遷」

<strong>社会</strong><strong>科</strong><strong>指導</strong><strong>法</strong>Ⅰ(中学)　07861 第<strong>1</strong>分冊

社会科指導法Ⅰ(中学)　07861 第1分冊
7861　社会科指導法Ⅰ（中学）　第一分冊横書き指定　ワープロ可　2009年略題（「社会科」と社会）現在の中学校社会科教育はどれだけ現実の社会生活に貢献していると言えるのだろうか。社会科はしばしば「暗記科目」と言われ、その弊害が呼ばれて久しいが、果たしてこうした反省はどの程度授業実践に生かされているのであろうか。また、そのような弊害がなかなか是正されないとすれば、それは何故なのであろうか。現行「学習指導要領」の内容と、告示されたばかりの新しい「学習指導要領」に盛り込まれた改訂の趣旨を踏まえ、社会科教育の採るべき方向性について考察せよ。 -------------------------------------------------- 　中学校社会科が暗記科目とされている原因は何故なのかを考えると、社会科の学習において学期ごとのテストや高校受験など、点数を取ることが学習評価として表れている事にある。これは歴史的事実を考えるのではなく覚える事で容易に事を成すところである。他の教科と比較することで簡単に違いが出てくる。例えば数学と比べると、数学では公式を覚えてもその公式の意味を理解し
歴史日本社会戦争教師学校学習指導要領法律社会科問題玉川レポート社会科指導法Ⅰ
1,100 販売中 2009/04/24
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<strong>社会</strong>・公民<strong>科</strong>教育<strong>法</strong>第<strong>1</strong>回（<strong>指導</strong>案）

社会・公民科教育法第1回（指導案）
[社会・公民科教育法]　法政大　第1回　設題　A+評価 ②「テキスト第1 編「中学校社会科の課題と実践」をすべて読んで何を学び考え、テキストからどのように今日の中学校社会科の課題を理解したか、その課題にこたえる内容の学習指導案（ 1 時間分）の一例を作成して下さい。」
教職政治指導案社会公民科教育法
550 販売中 2013/09/10
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東洋大学通信教育　<strong>社会</strong><strong>科</strong><strong>指導</strong><strong>法</strong>（公民）課題<strong>１</strong>

公民<strong>科</strong><strong>指導</strong><strong>法</strong>Ⅰ(公民<strong>科</strong>の<strong>１</strong>科目である「現代<strong>社会</strong>」教授の課題について述べよ)

玉川大学　通信教育部「<strong>社会</strong><strong>科</strong><strong>指導</strong><strong>法</strong>」第<strong>１</strong>分冊　評価B

教科教育<strong>法</strong><strong>社会</strong><strong>１</strong>　平成20年度版学習<strong>指導</strong>要領における<strong>社会</strong><strong>科</strong>改訂の趣旨と要点を、これまでの学習<strong>指導</strong>要領に基づく<strong>指導</strong>上の課題

教科教育法社会１　平成20年度版学習指導要領における社会科改訂の趣旨と要点を、これまでの学習指導要領に基づく指導上の課題
Z1303　教科教育法社会1のレポートです。テキストをしっかり熟読したため、よりわかりやすく論述できています。質問や疑問がありましたら、いつでもお答えします。ちなみに評価はＡをいただきました。
歴史日本社会経済情報小学校学習学校学習指導要領政治
550 販売中 2016/07/27
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◆<strong>社会</strong><strong>科</strong>教育<strong>法</strong>Ⅰ◆　学習<strong>指導</strong>案＋<strong>1</strong>時間分の本時の展開(A+判定)

◆社会科教育法Ⅰ◆　学習指導案＋1時間分の本時の展開(A+判定)
公民　地理　総合学習の時間　理科教育実習用学習指導案（一時間の本時の展開表つき）
環境日本中国指導案環境問題問題エネルギー授業人間指導
880 販売中 2010/05/18
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<strong>社会</strong><strong>科</strong>教育<strong>法</strong>　学習<strong>指導</strong>案　2024年　佛教大学通信　パターン<strong>１</strong>　受理

社会科教育法　学習指導案　2024年　佛教大学通信　パターン１　受理
社会科教育法　学習指導案　2024年　佛教大学通信　パターン１　受理 3200字程度指定（学習指導案のため実質字数指定なし）レポート作成の参考にご活用ください。
佛教大学通信小学校環境歴史日本文化インターネット情報学習指導案社会
550 販売中 2021/07/26
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◆<strong>社会</strong><strong>科</strong>教育<strong>法</strong>Ⅰ◆　学習<strong>指導</strong>案＋<strong>1</strong>時間分の本時の展開(A+判定)

◆社会科教育法Ⅰ◆　学習指導案＋1時間分の本時の展開(A+判定)
社会科公民　倫理　哲学教育実習用学習指導案（一時間の本時の展開表つき）
ニーチェ学習指導案指導法教育法社会科実存主義永劫回帰高校公民科倫理
1,100 販売中 2010/05/18
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