連関資料 :: 教育方法学リポート

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資料:26件

2018年対応　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　<strong>リポート</strong>

2018年対応　教育方法学　リポート
2018年対応最新版佛教大学S0104　教育方法学のリポートです。テキストを中心にまとめています。 A評価でした。あくまで参考としてリポート作成にご利用ください。
ｓ0104 S0104 教育方法学佛教大学リポート 2018年対応
550 販売中 2018/05/22
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【S8104】<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>１<strong>リポート</strong>

【S8104】教育方法学１リポート
【S8104】教育方法学１リポート『従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。』について主にテキストの内容をまとめ、作成したものです。テキスト引用箇所など明記してありますので、自学に最適だと思います。参考にしていただければ幸いです。
佛教大学リポート S8104 教育方法学１レポートＺ1108 Z0204 Z1117 S0109 H0103 H9108
550 販売中 2012/04/03
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>1　【2011年度合格<strong>リポート</strong>】設題

教育方法学1　【2011年度合格リポート】設題
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。内容が難しいと言われるこの科目のＢ評価リポートです。教科書を通読しても何を書けばよいか分からない方は、参考にして頂ければ幸いです。
佛教大学教育方法学日本子ども教師情報評価コミュニケーション学習社会学校授業
550 販売中 2012/02/01
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Z1108　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>１　<strong>リポート</strong>（A評価）

Z1108　教育方法学１　リポート（A評価）
【設題】従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。あくまで参考資料としてご利用ください。 5～6ページ目は参考文献と脚註に使用しています。評価所見（A）は「各教科の基本的な学力が主体的に習得されるためにどのように設計しますか。」でした。
Z1108 教育方法学教育方法学１教育方法学1 佛教大学レポートリポート A評価 A判定合格Ａ評価Ａ判定 2011年度
550 販売中 2011/12/15
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S8104 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>１ <strong>リポート</strong> （２０１１年対応）

S8104 教育方法学１ リポート （２０１１年対応）
２０１１年対応の最新版です。２０１０年までと変更は無いようです。参考にされてください。
佛教大学佛大 S8104 教育方法学教育方法学１リポートレポート学習
550 販売中 2011/06/30
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S0104　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> <strong>リポート</strong> 第1設題　A評価

S0104　教育方法学 リポート 第1設題　A評価
佛大通信の教育方法学レポート第一設題です。A評価を頂きました。参考にしてください。教授からの講評：各教科の基本的な学力が主体的に習得させるために、どのようにな試みが必要か説明されればさらによい。
教育方法学レポートリポート第１設題第1設題 A評価佛大佛教大学通信 2011年度
550 販売中 2011/11/18
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S0104　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> <strong>リポート</strong> 第2設題　A評価

S0104　教育方法学 リポート 第2設題　A評価
佛大通信の教育方法学レポート第二設題です。A評価を頂きました。参考にしてください。教授からの講評：教育技術や実践知を抽出するプロセスの説明を加えるとさらによい。
教育方法学レポートリポート第２設題第2設題 A評価佛大佛教大学通信 2011年度
550 販売中 2011/11/18
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佛教大学 S0104「<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>」<strong>リポート</strong>第２設題

佛教大学 S0104「教育方法学」リポート第２設題
佛教大学 S0104「教育方法学」リポート第２設題です。 2011年度提出。合格済みです。リポート作成の際に参考にしていただければと思います。第２設題「教師の技術や実践知とはどのようなものであるか、またそれを共有することの意義を整理し、さらに教育技術や実践知を表現する方法や流通させるための方法を考え、具体的に説明せよ。」
教育方法学佛教大学佛大 S0104 リポートレポート第２設題
550 販売中 2012/05/25
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2016年度　<strong>リポート</strong> S0104　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　設題１　評点　B

2016年度　リポート S0104　教育方法学　設題１　評点　B
２０１6年度　佛教大学　リポート　 S0104　教育方法学　第1設題評点　B 所見例えば各教科における基本的な学力を主体に習得することを目指す場合どのように設計しますか。　　リポート設題第1設題（A4）3,200字　（横書き）　 OECDが行っている生徒の学習到達度調査（PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。リポート学習の留意点一昔前とは違って、現代は情報通信技術が発達していること、学校がホームページを積極的に開発していること、国内だけでなく海外についても学校教育に関する情報が溢れていることなどから、教育方法ならびに技術として固定したものはなく、みなさんの主体的な学習が重要である。さまざまな情報を活用しながら問題解決を図るためには、お互いの問題意識と他の人とビジョンを共有していくことが重要である。第1設題の留意点生徒の学習到達度調査（PISA)や、それに関する分析結果について自ら情報を収集しながら、そこで問われる能力や日本の学校教育との関係を考察することが求められる。また、学習指導設計や評価方法を説明するときは、設計手続きの違いをはっきりさせるために、どのような項目で授業が組み立てられているかを整理する必要がある。第１設題２タイプの授業における設計の比較と留意点、２タイプの授業における評価の比較と留意点、これらすべての要素が満たされている場合は合格とする。テキストで学んだことを記述しながらも、学習した結果としての自分の考察もバランスよく記述されている場合はＢ評価以上の候補とする。「設計」の意味を理解し、その上で２タイプの授業の設計の違いを比較する視点が整理されているリポートは、テキストの後半も学習していることが明らかであり、Ａ評価の候補となる。
学習実験日本情報子ども学校教職指導教師社会佛教大学リポート
550 販売中 2016/04/12
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2016年度　<strong>リポート</strong> S0104　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　設題２　評点　B

2016年度　リポート S0104　教育方法学　設題２　評点　B
２０１6年度　佛教大学　リポート　 S0104　教育方法学　第２設題評点　B 所見あなたの教育技術や判断力を高めるためにICTをどのように活用できますか。リポート設題第2設題（A4）3,200字　（横書き）　　知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。とくに、教育の情報化や育成すべき人材像をふまえて、必要とされる教師力の視点から具体的に説明せよ。リポート学習の留意点一昔前とは違って、現代は情報通信技術が発達していること、学校がホームページを積極的に開発していること、国内だけでなく海外についても学校教育に関する情報が溢れていることなどから、教育方法ならびに技術として固定したものはなく、みなさんの主体的な学習が重要である。さまざまな情報を活用しながら問題解決を図るためには、お互いの問題意識と他の人とビジョンを共有していくことが重要である。第2設題の留意点　技術や知識の流通を意識した実践は専門家の責務といえるが、情報社会においてその方法は多種多様であり，その中でＩＣＴの有効性を活かすことが大切である。ＩＣＴはあくまでもツールに過ぎないが，テキストやその他自ら収集した資料を参考にしながら今後の教育の変動を予測し、既存の枠組を超えて自分が試したい方法も考察するとよいだろう。その際、提案の根拠を説明することが重要である。リポート添削・評価の基準および留意点第２設題設題で論じるよう求められている要素をすべて満たしている場合は、合格とする。知識基盤社会で生き抜くための学び方の一環としてICTを活用した場合の利点や課題点が説明されている場合はB評価以上の候補とする．いずれも、テキストやその他自ら収集した関係資料で学んだことをふまえて考察したことを自身の言葉で記述すること。レポートの大半がテキストの丸写しである場合は再提出とする。
情報日本子どもインターネット経済知識社会教師学校企業佛教大学リポート
550 販売中 2016/04/12
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佛教大学 S0104「<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>」<strong>リポート</strong>第１設題

佛教大学 S0104「教育方法学」リポート第１設題
佛教大学 S0104「教育方法学」リポート第１設題です。 2011年度提出。合格済みです。リポート作成の際に参考にしていただければと思います。第１設題「OECDが行っている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。」
教育方法学佛教大学佛大 S0104 リポートレポート第１設題
550 販売中 2012/05/25
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